張麗霞

【摘? ? 要】隨著我國新課改的持續(xù)深入，初中教學對于英語教學提出了新的要求。英語作為現(xiàn)今全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言之一，也漸漸的被人們重視起來。對于初中教學中的核心課程之一，英語的高效、優(yōu)質(zhì)的教學也成為當今初中教學的目標。本文針對現(xiàn)今新課改下的初中英語教學的問題進行研究，并提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中英語教學? 問題? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.166

在現(xiàn)今教育的新課程改革持續(xù)深入下，初中英語作為一門承上啟下的關(guān)鍵性的學科，其重要性在不斷地突顯出來。與此同時，初中英語隨著進步發(fā)展的同時也顯露出很多的問題，要對于這些問題采取積極主動的措施去解決。新課改的主要目的是在教育中培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，這對于如何教學、怎樣教學提出了更高的要求。因此傳統(tǒng)的初中英語教學已經(jīng)不適合作為新課改下的教學方法，對于現(xiàn)今的英語教學要采取相應(yīng)的變化。但采取相應(yīng)的變化會使得在教學中會出現(xiàn)諸多問題，這些問題會對整個初中英語教學的成效產(chǎn)生不良效果，并會對初中的學生的學習英語的積極性造成了打擊，因此對于新課改下的初中英語教學的問題進行及時的解決，并拿出相應(yīng)的策略。

一、新課改背景下的初中英語教學所存在的問題

（一）新課程的標準把握不夠深入

在現(xiàn)今的初中英語教學中所存在的一個較為嚴重的問題就是對新課程標準的掌握程度不足，無法深入地理解新課改的目標。新課程標準是現(xiàn)今國家對于課程所發(fā)布的綱領(lǐng)性的文件，文件中對于基礎(chǔ)課程提出了相應(yīng)的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求。初中英語教師對于初中英語課程的新課程標準并沒有牢記于心，初中英語教師對于新課改的目標尚不明確，就很難做到教學成果優(yōu)異。并且初中英語教師對于新課改的英語課程標準的認知不足，在認知程度上仍處在表層的層次上。因此，有一些的教師對于新課程標準的認知不全面，使得嚴重的影響到在新課改的背景下初中英語教學的成果和成效。

（二）對新課程改革的理解問題

隨著新課改的持續(xù)深入，對于現(xiàn)今的教學模式帶來了很大的沖擊，對于過去的傳統(tǒng)教學理念是一種很大的沖擊。由于傳統(tǒng)的教學思想對于教師的影響，很多教師在觀念上還無法進行改變，仍然是過去的傳統(tǒng)的教學理念進行著新課改下的教學。因此，需要給教師更多充足的時間來接受新課改的理念標準。教師不能夠接受新課程改革的標準不僅僅無法知道現(xiàn)今的課程的培養(yǎng)目標，并且嚴重阻礙著初中英語教學的新課程改革的推進，并使初中學生的英語提升提高了難度。很多的初中英語教師對新課程改革標準的理解與標準產(chǎn)生了偏差，按照自己的非標準的理念進行初中英語教學，從而使得教學效果不夠理想，造成初中的英語教學效果降低。

二、面對現(xiàn)今新課改下初中英語教學中的相關(guān)問題的解決對策

（一）提高教師自身的素質(zhì)，加強教師對于新課改后的課程標準的認知和理解

新課改的主要目標是為了培養(yǎng)出符合新時代的創(chuàng)新型人才，這對于初中英語學科的綜合性、均衡性的體現(xiàn)起到了極大的作用。為了完成新課改的目標，需要將初中學生的學習活動以及現(xiàn)代的科技進步相互聯(lián)系起來，關(guān)注學生的學習興趣和學生的學習效果之間的密切關(guān)系。初中英語作為一門承上啟下的課程，需要將學生的英語基礎(chǔ)加固。因此對于初中英語教師在“技有所長”的基礎(chǔ)上進行新知識的學習，從而擴寬初中英語教師的知識。初中英語教師在教學的工程中不應(yīng)該將英語學科獨立開，而是要將初中英語當作是整個初中教學整體的重要一部分，將各個學科之間進行積極高效的融合。為了培養(yǎng)出符合新課改的要求的創(chuàng)新型的人才，需要初中英語教師在日常的教學中，要不拘于形式，教學方式要進行改進，教師才有可能在相關(guān)的教學上得到更多的成就。初中英語教師要在教學的過程中對自己的專業(yè)素養(yǎng)進行提高，要對專業(yè)的動向做出及時的了解，提高自己的專業(yè)知識，從而適應(yīng)新課改的課程要求。

（二）提高初中英語教師對教材的運用能力，減少教師對于教材的依賴程度

隨著新課改的進行，相關(guān)的教學大綱以及教學所用的教材進行了新的規(guī)定和要求，給予了教師關(guān)于教材方面更大的選擇空間，教師擁有對較此案的選擇權(quán)、處理權(quán)以及重構(gòu)權(quán)，甚至是自編教材的權(quán)利，這就使得教師對于教材的分析能力以及創(chuàng)造性有著很大的要求，對所使用的教材進行刪減、增加、更換的能力，從而使得教材能夠滿足自身初中英語教學的需要，對初中英語教學的效果起到極大的提高。教師在初中英語教學中對于教材進行適當?shù)膭h除和改動，避免在初中學生的日常學習初中英語的過程中的負擔加大了，造成了更大的精神負擔。而在教學中，對于教材中所沒有涉及到的但是對于初中英語的學習有著極為重要的教學內(nèi)容，為了更好的教學效果，也為了提高教學質(zhì)量，初中英語教師要對教材進行相關(guān)的補充說明，將知識點教授與初中學生。

（三）確定學生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師一般為教學的中心，教師在整個教學課程中作為整個課堂的主角，是主持者、授予者的身份。學生在這樣的傳統(tǒng)課堂中，只是作為課堂中的觀眾，學生在整個初中英語的學習中只是處在次要的位置上，教師反而在教學中處在首要的位置，教師總是將自己的教學目的達到為主要目標，這就忽略了初中英語學習的價值。因此在新課程改革中，為了改善這一情況，反轉(zhuǎn)這一地位，首先教師要在初中英語課堂更新和改變以及轉(zhuǎn)換學生與教師之間的角色，與學生建立起和諧友善的關(guān)系，將整個初中英語中的教師主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮，使得學生在初中英語課堂的地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，將學生的學習的積極性以及創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，讓學生的學習能力得到提高，為學生今后的深入學習埋下深厚的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在現(xiàn)今教育的新課程改革持續(xù)深入下，初中英語作為一門承上啟下的關(guān)鍵性的學科，其重要性在不斷地突顯出來。與此同時，初中英語隨著進步發(fā)展的同時也顯露出很多的問題，要對于這些問題采取積極主動的措施去解決?？偠灾?，在新課改的要求下，以學生為主體的教學方式已經(jīng)是必要的，以學生為中心，進行創(chuàng)新的培養(yǎng)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的全能人才。

參考文獻

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