饒倩

【摘 要】隨著高考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力考察力度的逐漸加大，學(xué)生在考試中出現(xiàn)的大量失分現(xiàn)象也越來(lái)越多。這體現(xiàn)出當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)仍存在著許多問(wèn)題亟待解決，需要英語(yǔ)教師積極探求科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 問(wèn)題 解決

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.151

英語(yǔ)也是一門(mén)工具學(xué)科，實(shí)用性極強(qiáng)，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作和生活有著重大意義。作為三大主科之一，英語(yǔ)占分比重大，難度系數(shù)高，而我們的母語(yǔ)又與英文差異很大，這樣的“先入為主”致使很多學(xué)生都苦于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不用說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)了。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀前，老師們應(yīng)當(dāng)積極反思，探求合理的教學(xué)方法，提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的英語(yǔ)水平。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課過(guò)程就是，老師講、學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生完全被動(dòng)地聽(tīng)老師講各種語(yǔ)法詞匯，興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。往往導(dǎo)致的是師生雙方的不滿，老師不滿學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生則抱怨老師教得沒(méi)意思。講授英語(yǔ)不能采用這種教學(xué)模式，學(xué)英語(yǔ)最終的目的，也是最重要的目的是讓學(xué)生能夠獨(dú)立使用英語(yǔ)溝通交流，所以英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該把大部分時(shí)間還給學(xué)生，老師只要解惑與監(jiān)督，而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都要盡可能地讓學(xué)生自己完成，只有讓學(xué)生有足夠的親身體驗(yàn)，才能讓他們深刻記憶。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，老師只能算作引導(dǎo)者、解惑者，真正要把英語(yǔ)知識(shí)吃透，融入到心、到腦只能靠學(xué)生自己努力。因而，英語(yǔ)教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，畢竟語(yǔ)言與其他科目不同，不能一味都遵循所謂的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，去模仿傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有觀念改變了，對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式才會(huì)有所革新，創(chuàng)新教學(xué)，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、督促學(xué)生多讀多背多寫(xiě)多聽(tīng)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，都是語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就一定要多讀、多背，多寫(xiě)、多聽(tīng)。就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，老師都會(huì)讓學(xué)生多多閱讀，豐富自己的素材庫(kù)，看的書(shū)多了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就容易多了，英語(yǔ)也是一樣的，多多閱讀英文文章、多多背誦詞匯，再去看課文、做題目的時(shí)候就會(huì)容易得多。然而，當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的一貫做法是，先花大量時(shí)間去講詞匯表，講其讀音、用法、相關(guān)短語(yǔ)，再用大量時(shí)間去分析課文中的重點(diǎn)句式、難點(diǎn)句式，老師講得滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，最后幾節(jié)課下來(lái)學(xué)生真正記到心里的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)幾個(gè)，不懂的還是不懂，教學(xué)效率很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。與其這樣，倒不如留出更多的時(shí)間讓學(xué)生去背單詞，背課文，背的多了，自然就能夠融會(huì)貫通，這是一種本能，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，腦子里的東西多了，再遇到類(lèi)似的句子、單詞自然就能猜測(cè)出它的意思，多讀多背多寫(xiě)才是王道。自然，聽(tīng)力也是不能落下的，這個(gè)只能靠多多練習(xí)來(lái)加強(qiáng)，別無(wú)捷徑，聽(tīng)和說(shuō)向來(lái)都是結(jié)合在一起的，老師可以在課上盡可能多地用英語(yǔ)同學(xué)生交流，既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，還可以鞏固常用詞匯句式的記憶，多多進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，是提升英語(yǔ)綜合能力的最佳方法。

三、注重訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用

學(xué)英語(yǔ)是為了運(yùn)用它，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶英文知識(shí)的同時(shí)，也要注重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用它的能力，重視英語(yǔ)知識(shí)的輸出，比如寫(xiě)作、對(duì)話等。一直以來(lái)，老師和學(xué)生都很重視背誦與默寫(xiě)，卻容易忽視寫(xiě)作訓(xùn)練以及對(duì)話訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式得到的結(jié)果往往是中看不中用。正因?yàn)檫@種教學(xué)模式的不合理性導(dǎo)致了很多學(xué)生從初中到高中，詞匯與句式積累雖然豐富了很多，寫(xiě)作水平卻無(wú)甚長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)話更是慘不忍睹，停留在基礎(chǔ)階段止步不前。在寫(xiě)作方面的訓(xùn)練上，英語(yǔ)依然可以參考語(yǔ)文的方法，比如，語(yǔ)文常常通過(guò)定期寫(xiě)周記、隨筆來(lái)提高作文水平，依照此法，老師可以讓學(xué)生定期上交英文日記、小隨筆，熟能生巧，時(shí)間一長(zhǎng)，英語(yǔ)作文水平自就上去了。至于英文對(duì)話能力培養(yǎng)，除卻上一條中提到的英文授課，老師還可以給學(xué)生布置短對(duì)話作業(yè)，并帶動(dòng)學(xué)生們互評(píng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合水平，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)師生交流，完善教學(xué)

隨著新課改的推行，師生之間的溝通也逐漸被看重，良好的師生溝通交流，既可以保證老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、遇到的問(wèn)題以及對(duì)自己教學(xué)方式的意見(jiàn)，便于老師反思自身，改善教學(xué)過(guò)程，又能夠增進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，愛(ài)屋及烏，也會(huì)喜歡對(duì)應(yīng)的科目，這有利于提高學(xué)生英語(yǔ)水平。老師應(yīng)放下架子，與學(xué)生保持一種亦師亦友的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋，并及時(shí)根據(jù)反饋情況完善自己的教學(xué)模式。

五、認(rèn)真?zhèn)湔n，增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)性

一名合格的英語(yǔ)老師，最基本的要求便是擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)。即便是老師也不能懈怠對(duì)專(zhuān)業(yè)的鉆研學(xué)習(xí)，課前要精心備課，課后也要及時(shí)反思改善，平時(shí)還要注重鞏固加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)性。在新課改下，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求也在不斷提高，教師也應(yīng)該像學(xué)生一樣利用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。老師可以多多參與教研活動(dòng)和集體備課，通過(guò)相互交流和互補(bǔ)學(xué)習(xí)，可以促使教師們加強(qiáng)對(duì)教材的掌握，完善自己的教學(xué)模式，提升自身專(zhuān)業(yè)能力，從而提升班級(jí)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合實(shí)力。

六、擅于利用多媒體調(diào)動(dòng)課堂氣氛

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，無(wú)非是老師講，學(xué)生聽(tīng)，輔助手段一般是板書(shū)和課文錄音播放，過(guò)于古板的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂喪失興趣。隨著科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用在教學(xué)中也越來(lái)越廣泛，在此趨勢(shì)下，老師們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂，多多利用多媒體豐富課堂內(nèi)容，比如制作一份精美的ppt，放映相關(guān)視頻、圖片等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總而言之，作為教師要注重學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、習(xí)慣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)對(duì)高中生們提出了更高的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)，而老師的教學(xué)模式會(huì)直接影響學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高和新課標(biāo)要求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以教師必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固已有知識(shí)庫(kù)，提升自身專(zhuān)業(yè)能力，探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，研究更加有效的教學(xué)策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索適合自身的學(xué)習(xí)方法來(lái)幫助、促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒和價(jià)值觀的形成。新課標(biāo)還要求老師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下架子，增進(jìn)師生交流，尊重學(xué)生的情感，以科學(xué)有效的教育方法教導(dǎo)學(xué)生。在發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的同時(shí)，老師要與學(xué)生共同努力，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！