鄭娟

【摘? ? 要】作為中職院校教育體系中一門較為重要的課程，美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生中起到非常重要的作用。并且隨著素質(zhì)教育的深入推廣，中職美術(shù)教學(xué)也有了極大進步。鑒于此，本文將探究中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，旨在為一線教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】中職? 美術(shù)教學(xué)? 學(xué)生? 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.124

與其他課程相對比，中職美術(shù)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生內(nèi)心的表達和情感的釋放，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有重要作用。本文將以此為基點，積極尋找打破常規(guī)思維定式的方式，更好地培養(yǎng)和鍛煉中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要價值

基于美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實踐能力的探索，具有非常重要的理論價值和現(xiàn)實價值，并集中體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，有利于實現(xiàn)教學(xué)改革訴求和社會生活訴求的統(tǒng)一。中職美術(shù)教學(xué)改革的根本訴求是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)和審美能力，為學(xué)生未來的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。學(xué)生早晚會步入社會，且會通過社會實踐活動推動時代發(fā)展，而學(xué)校的重要使命就是培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。而基于核心素養(yǎng)理念的中職美術(shù)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)中職美術(shù)課程改革與社會生活價值觀的完美融合，進而充分發(fā)揮美術(shù)在育人方面的優(yōu)勢作用。另一方面，有利于實現(xiàn)核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的統(tǒng)一。中職美術(shù)教學(xué)能夠健全學(xué)生人格，強化學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)，促使他們更好地融入社會，這樣既能夠有效銜接美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，又能促進學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

（一）思想認(rèn)識不夠

目前，許多美術(shù)教師還在堅持傳統(tǒng)教學(xué)理念，并錯誤地認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是讓學(xué)生畫畫、做手工，而這些活動都需要在安靜的環(huán)境中進行。若是美術(shù)教學(xué)過于開放化和實踐化，那么整個課堂秩序就無法得到有效保障，且執(zhí)行起來難度較大?？梢?，教師對創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在較大偏見。另外，教學(xué)方法單一、滿堂灌的教學(xué)模式不僅不會提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與自學(xué)能力，還會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（二）教學(xué)能力不足

許多美術(shù)教師對創(chuàng)意美術(shù)和美術(shù)核心素養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)不夠深入，許多活動都是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式單一，課堂氛圍沉悶，根本無法取得預(yù)期良好的效果。之所以會如此，一方面是因為美術(shù)教師缺乏專業(yè)知識修養(yǎng)，結(jié)合教材設(shè)計創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動的能力不夠，另一方面是因校方支持不夠，所提供的教學(xué)資源有限。但歸根結(jié)底，是因為美術(shù)教師自身理念和能力不強。

（三）環(huán)境建設(shè)滯后

教學(xué)環(huán)境建設(shè)是實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新高效化教學(xué)的先決條件，包括材料投放、硬件配備、資源建設(shè)等，但客觀來講，雖然部分美術(shù)教師意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，但他們所開展的教學(xué)活動基本是源于課本、網(wǎng)絡(luò)或教案，創(chuàng)新性不強，學(xué)生接觸的美術(shù)學(xué)習(xí)材料單一而重復(fù)，久而久之就失去了美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣。

二、中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）開展多媒體教學(xué)

目前，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要輔助手段，作為集影音圖文等媒介為一體的信息工具，其在教學(xué)活動中的應(yīng)用，能夠有效實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、具象轉(zhuǎn)化、生動呈現(xiàn)，為學(xué)生提供更深層次的思維理解和認(rèn)知體驗，進而激發(fā)學(xué)生課堂參與的激情。尤其是中職美術(shù)本身具有較強的色彩性、層次性和藝術(shù)性，與多媒體教學(xué)之間存在高度契合。也就是說，在美術(shù)教學(xué)活動中，多媒體的巧妙使用不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材內(nèi)容的多元化藝術(shù)呈現(xiàn)，進而為打造高效美術(shù)課堂提供保障。例如，在進行“剪紙”的美術(shù)實踐活動時，教師可利用多媒體以短視頻形式向?qū)W生展示中華民族剪紙藝術(shù)的起源發(fā)展和藝術(shù)價值，這樣就能夠有效吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，進而以熱情的姿態(tài)投入到后續(xù)實踐活動中。

（二）積極進行課外實踐

正如我國著名教育家陶行知所講的，教育的根本是生活。也就是說，在美術(shù)教學(xué)實踐中，教師要盡量多地融入生活元素，通過課外實踐豐富學(xué)生體驗，讓創(chuàng)新能力在生活的支撐下有所依托?？梢哉f，美術(shù)課外實踐活動，能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)元素和生活元素的完美結(jié)合，不僅有效拓展了學(xué)生創(chuàng)意思維，激發(fā)了學(xué)生想象，而且增強了創(chuàng)意美術(shù)實踐的實用性，讓學(xué)生切實體驗到了創(chuàng)新美術(shù)的生活價值，這對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力具有非常重要的正向促進作用，有助于推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

（三）有效地激發(fā)學(xué)生想象力

想象是人們通過腦海中的記憶來加工素材，從而產(chǎn)生各種新形象的過程。想象是創(chuàng)造的前提，有了想象就會有創(chuàng)造空間。正處于中職階段的學(xué)生對社會充滿著好奇，他們想象力豐富、想法千奇百怪，教師就可以充分利用中職學(xué)生的這一個認(rèn)知特點來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。例如，在賞析《父親》這節(jié)課的教學(xué)中就可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實踐能力。老師可以鼓勵學(xué)生講講自己的父親，說一下理想中的父親是什么樣子。有的學(xué)生會聯(lián)想到偉人、有的會聯(lián)想到巍峨的大山、有的會聯(lián)想到大海……學(xué)生們的綜合思維能力、想象力以及分析判斷能力得到激發(fā)。

綜上所述，本文以中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要價值為切入點，詳細(xì)分析了中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，并從多媒體教學(xué)、激發(fā)想象、課外實踐等方面，詳細(xì)論述了中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，多角度入手，旨在更好地推動美術(shù)教學(xué)的順利開展。

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