喻月紅

【摘? ? 要】新時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情，合理進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠從根本上提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是在這種情況下被有效應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的。鑒于此，本文詳細(xì)探討了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課開展方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)? 數(shù)學(xué)活動(dòng)課? 開展方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.101

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開數(shù)學(xué)活動(dòng)課的過程中，可以引入更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。因此在農(nóng)村小學(xué)中合理引入數(shù)學(xué)活動(dòng)課，對(duì)于強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效果、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

一、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課

新時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)從學(xué)生身心全面發(fā)展的角度出發(fā)進(jìn)行課程形式以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，而要想從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，這也成為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的關(guān)鍵與基礎(chǔ)[1]。

因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)加深對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解，并在教學(xué)活動(dòng)中融入小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)問題與小學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在這一過程中有助于學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)生在意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)重要性的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

在這一過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，合理進(jìn)行課程設(shè)置。

例如，在《可愛的校園》一課教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找校園中與1-10相對(duì)應(yīng)的事物。這一小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有一定趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力與特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于全面提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)課

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，然而小學(xué)生還沒有形成良好的認(rèn)知能力與抽象性思維，針對(duì)這一特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)課的過程中，必須注重從提升學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的角度出發(fā)，合理進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課的構(gòu)建，因此，引入數(shù)學(xué)模型至關(guān)重要。

例如，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的過程中，可以引入“數(shù)豆子”等相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將家中的玉米、花生以及黃豆等帶入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生通過估算等方式逐漸對(duì)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生深刻認(rèn)知，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力具有重要意義[2]。

如在《克、千克的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以對(duì)這一數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)效果具有重要意義。

再如，在對(duì)《周長的認(rèn)識(shí)》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集形狀不同的紙片以及樹葉等，引導(dǎo)學(xué)生利用線、直尺等進(jìn)行測(cè)量，在這一數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中來，在自主學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定感性認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要意義。

三、以培養(yǎng)學(xué)生思考能力為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)課

小學(xué)生還沒有積累豐富的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，相關(guān)數(shù)據(jù)以及理論知識(shí)很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行應(yīng)用的過程中，可以構(gòu)建多樣化教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查與整理，在這一過程中有助于小學(xué)生接近生產(chǎn)與生活，并總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義[3]。

例如，在“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)家中購買的生活用品價(jià)格以及農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格進(jìn)行調(diào)查和記錄，還可以鼓勵(lì)學(xué)生到商場(chǎng)以及超市中進(jìn)行商品價(jià)格的搜集，在這一實(shí)踐中學(xué)生會(huì)對(duì)小數(shù)產(chǎn)生一定感性認(rèn)知，同時(shí)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)具有重要意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及認(rèn)知能力等，有針對(duì)性進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)。因此從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平、培養(yǎng)學(xué)生思考能力構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)課，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[3]曹春艷，穆敏娟，李紅云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的現(xiàn)狀與展望——基于對(duì)2017年度人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》轉(zhuǎn)載論文的分析[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：212-213.