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        “互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂教學(xué)中的實踐與思考

        2018-09-08 10:45:40楊明利
        成才之路 2018年24期
        關(guān)鍵詞:音樂課堂實踐教學(xué)方式

        楊明利

        摘 要:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,豐富了教師的授課形式和教學(xué)內(nèi)容,極大地提高了高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章分析“互聯(lián)網(wǎng)教育”在高中音樂課堂教學(xué)中的作用,探討如何在高中音樂課堂教學(xué)中更好地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)教育”。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)教育;音樂課堂;教學(xué)方式;實踐

        中圖分類號:G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)24-0036-01

        一直以來,音樂教學(xué)過程中都存在著教學(xué)資源不完善、教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題,而如何解決這些問題,就成了很多教師和學(xué)校關(guān)注的重點。近年來,隨著“互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂課堂中的深入應(yīng)用,這些問題也有了解決的希望?!盎ヂ?lián)網(wǎng)教育”讓音樂的教學(xué)更具有針對性,極大增強(qiáng)了音樂課堂的趣味性和靈活性,豐富了教學(xué)方式和手段,讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂課堂教學(xué)中的作用

        1.讓教學(xué)方式更加多樣

        過去的音樂教學(xué)中,教師的教學(xué)方式單一,往往只依靠課本和單純的樂器,這種教學(xué)方式很難把課程中的內(nèi)容淋漓盡致地表現(xiàn)出來,教學(xué)效果并不理想。而“互聯(lián)網(wǎng)教育”的應(yīng)用,為教師的教學(xué)工作提供了大量的音樂教學(xué)資源,讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富,給了學(xué)生全面的視覺和聽覺體驗。這種對傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革,讓音樂課堂變成了視聽盛宴,既能夠舒緩學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)壓力,也能夠寓教于樂,取得良好的授課效果。

        2.提高學(xué)生的積極性

        傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)模式下,教師是課堂的中心和主體,音樂教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。而“互聯(lián)網(wǎng)教育”在高中音樂課堂上的應(yīng)用,要求教師變成課堂的引導(dǎo)者,而不是掌控者,要把課堂的主動權(quán)交還到學(xué)生手中,讓學(xué)生成為課堂的中心和主體。在“互聯(lián)網(wǎng)教育”模式之下的音樂課堂,通過海量的圖片、音頻和視頻資源,讓學(xué)生可以在教師的指點之下歌唱歌曲、賞析樂曲、觀看舞臺表演、學(xué)習(xí)和聲的唱法,通過多種的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生全面領(lǐng)略感知音樂的魅力,提高學(xué)習(xí)的積極性。

        二、音樂課堂教學(xué)中 “互聯(lián)網(wǎng)教育”的應(yīng)用策略

        1.加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)教育”的軟硬件設(shè)施建設(shè)

        “互聯(lián)網(wǎng)教育”在高中音樂課堂上的良好開展,要求學(xué)校必須配置完善的軟件和硬件設(shè)施,保障教學(xué)的順利進(jìn)行。首先是軟件設(shè)備,具體而言,在高中教材中要加入互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化音樂技術(shù),實現(xiàn)教材內(nèi)容的與時俱進(jìn)。同時,高中音樂教師要掌握實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)教育”必備的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),確保自己的專業(yè)素養(yǎng)能滿足“互聯(lián)網(wǎng)教育”的教學(xué)需要。其次,學(xué)校也要加強(qiáng)對硬件設(shè)備的購置和配備,建設(shè)多媒體音樂教室,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生能夠切實感受到音樂的震撼力和生命力。

        2.通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增強(qiáng)師生交流

        傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下,教師的音樂教學(xué)工作只能局限于課堂的方寸之地,教學(xué)任務(wù)在課上就已經(jīng)完成了。但是在“互聯(lián)網(wǎng)教育”的滲透之下,音樂教師的課堂教學(xué)在課下也能夠開展。相比其他科目,音樂是一門需要在課下不斷練習(xí)的科目,可以說,學(xué)生在課下練習(xí)得越多,教學(xué)效果就越好。傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué),長期忽視了對學(xué)生課下練習(xí)的要求,教學(xué)效果并不理想。而“互聯(lián)網(wǎng)教育”在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用,給教師和學(xué)生提供了多樣的聯(lián)系方式,如通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)聊天工具,教師可以和學(xué)生實現(xiàn)即時交流溝通,幫助學(xué)生解決課下練習(xí)中所產(chǎn)生的問題。例如,教師可以在微信群給學(xué)生提供課下練習(xí)所需要的資料,檢查學(xué)生的練習(xí)情況,分享上課需要的相關(guān)資料。同時,通過課下師生之間的溝通,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和需要,及時調(diào)整自己的課堂內(nèi)容,讓自己的教學(xué)更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

        3.做好音樂教學(xué)的微課設(shè)計和開發(fā)工作

        微課教學(xué)是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸興起的一種教學(xué)方式,這種教學(xué)方式因針對性強(qiáng)、效率高、時間短,受到廣大師生的一致歡迎。因此,“互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂課堂中的有效應(yīng)用,還可以從音樂教學(xué)的微課使用和設(shè)計著手。例如,教師在課前可以先制作剪輯10分鐘的微課視頻傳到班級群里,要求學(xué)生在上課之前自主觀看,并給他們留下作業(yè),讓他們將自己的作業(yè)上傳到班級群里,由教師指點檢查。同時,對學(xué)生上課時存在的重點、難點,教師也可以自己錄制,或是在網(wǎng)上找到優(yōu)秀的微課視頻,為他們播放,幫助他們快速解決在課堂上遇到的問題。另外,教師在微課的設(shè)計上要結(jié)合課堂內(nèi)容,考慮到學(xué)生的接受能力和現(xiàn)實需要,充實微課內(nèi)容,保障教學(xué)質(zhì)量??傊⒄n教學(xué)在高中音樂課堂上的應(yīng)用是“互聯(lián)網(wǎng)教育”的途徑之一,值得廣大教師學(xué)習(xí)推廣。

        三、結(jié)語

        “互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用和實踐,是時代發(fā)展和教育改革的必然要求,為解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題提供了方向?!盎ヂ?lián)網(wǎng)教育”為音樂教學(xué)提供了豐富的資源,極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高,能讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。因此,學(xué)校和音樂教師必須重視“互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂課堂上的科學(xué)應(yīng)用,要通過不斷完善相關(guān)的軟件和硬件設(shè)施、強(qiáng)化師生交流、設(shè)計開發(fā)音樂微課等方式,實現(xiàn)音樂教學(xué)的與時俱進(jìn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孟慶洋.“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂課堂對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的沖擊[J].當(dāng)代音樂,2016(19).

        [2]羅琦,韓薇,吳丹,王延松.“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”的發(fā)展與構(gòu)建[J].藝術(shù)科技,2016(07).

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