馮明明

“做一名教育者和管理者，根本任務(wù)就是植造幸福的叢林，使之郁郁蔥蔥，葉大如蓋，干勁枝遒。最終，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)幸福，讓教師獲得職業(yè)幸福?！泵棵肯肫鸾K省特級(jí)教師徐新銘校長(zhǎng)說(shuō)的這段富有詩(shī)意、擲地有聲的話(huà)語(yǔ)時(shí)，一種莫名的幸福感油然而生，一種感激的情愫在心中升騰跌宕。

有人曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一位教師遇到好校長(zhǎng)是人生的幸福?！蔽以谌肼氂t實(shí)小時(shí)有幸遇到了徐校長(zhǎng)，并且在2016年6月幸運(yùn)地成為“徐新銘名師工作室”的一員。工作室在徐校長(zhǎng)的傾力打造下就像一座絢麗多姿、芬芳四溢的花園，讓每位成員幸福地成長(zhǎng)其中，漸漸地尋覓到了自得自信寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)音符，體驗(yàn)到了自由自在閱讀的曼妙旋律，采擷到了自然而然習(xí)作的智慧真經(jīng)。大家在母語(yǔ)教育主張的啟悟中一路慎思篤行，一路取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而演繹了一節(jié)節(jié)精彩的語(yǔ)文閱讀課堂，經(jīng)歷了一次次豐厚的學(xué)習(xí)之旅，譜寫(xiě)了一支支幸福的成長(zhǎng)樂(lè)曲。我在亦師亦友的徐校長(zhǎng)的熱情指導(dǎo)和魅力感召下，也收獲了專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路上的幸福成長(zhǎng)“三部曲”。

分享——敲響了學(xué)習(xí)的幸福節(jié)拍

年有四季輪回，月有陰晴圓缺，花有花謝花開(kāi)。在當(dāng)今多元價(jià)值觀激烈碰撞的時(shí)代，我們更需要有節(jié)奏、有規(guī)律地生活與學(xué)習(xí)，這樣方能尋得一種美妙和諧的幸福節(jié)拍。任教語(yǔ)文學(xué)科、又是工作室成員之一的我滿(mǎn)懷成長(zhǎng)的渴望——渴望獲得語(yǔ)文課堂教學(xué)的“密碼”，渴望了解語(yǔ)文教學(xué)的“密鑰”，渴望擁有素養(yǎng)提升的“秘笈”，是徐校長(zhǎng)及時(shí)解了我的困惑，他時(shí)常向我分享他在教學(xué)中積累的“經(jīng)驗(yàn)法則”，如“教師應(yīng)牢固確立‘教是為‘學(xué)服務(wù)的意識(shí)，努力讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂，讓每一朵花開(kāi)得更加?jì)善G”“為人師者，無(wú)論周遭世界如何光怪陸離、泥沙俱下，應(yīng)始終堅(jiān)持一顆教育良知的心靈，擁有專(zhuān)業(yè)追求的精神，彰顯幸福教育的熱情，從而讓教育的人生更真、更實(shí)”“我們教師要重視閱讀，要以勤勉的閱讀姿態(tài)去點(diǎn)燃孩子的閱讀激情，讓閱讀扮靚童年最美的殿堂，締造每一個(gè)生命的輝煌”……聆聽(tīng)徐校長(zhǎng)的這些教育金句，讓我如沐春風(fēng)，蕩滌心靈，更加明晰了教育征程的方向與目標(biāo)。

除此之外，徐校長(zhǎng)還經(jīng)常通過(guò)QQ、微信公眾號(hào)等方式向我分享一篇篇“智慧行囊”，讓我在閑暇之余沉浸其中，享受美妙的閱讀時(shí)光，讓我視通四海，思接千古，與智者交談，與名家對(duì)話(huà)?！缎W(xué)生必背古詩(shī)詞70首及釋義》讓我感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化壯闊的生命力與厚實(shí)的底蘊(yùn)，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化、傳承優(yōu)秀文化、推進(jìn)優(yōu)秀文化，做一個(gè)有文化根脈的人；《做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的教師》讓我體悟到教師要心向陽(yáng)光，用正能量激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的同伴，熱愛(ài)自己的學(xué)習(xí)與生活；《沒(méi)有合格“導(dǎo)師”，何來(lái)“名著導(dǎo)讀”》讓我覺(jué)悟到名著導(dǎo)讀最理想的狀態(tài)莫過(guò)于教師能有興趣研讀、有底氣導(dǎo)讀，莫過(guò)于學(xué)生有時(shí)間閱讀、有能力讀好……徐校長(zhǎng)的傾情分享，讓我在知識(shí)叢林的學(xué)習(xí)中明白了傳統(tǒng)名言“要想給人一碗水，自己得有一桶水”的內(nèi)涵，同時(shí)，這也是我幸福成長(zhǎng)的第一部曲——在分享中積累，在分享中成長(zhǎng)，在分享中敲響學(xué)習(xí)的幸福節(jié)拍。

感召——織造著文化的幸福磁場(chǎng)

朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)展史就是閱讀史，閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾??！痹谛煨ｉL(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)分享中我找到了學(xué)習(xí)的方法與路徑。在工作室工作期間和外出學(xué)習(xí)中，徐校長(zhǎng)始終以勤勉的閱讀姿態(tài)，以思辨的閱讀范式，以文化人的閱讀情懷感召著、激勵(lì)著我用樸實(shí)而特有的閱讀方式，拓寬著自己的文化磁場(chǎng)、精神境界。

記得2015年暑假期間，徐校長(zhǎng)帶我去南京參加第十一屆親近母語(yǔ)兒童閱讀種子研習(xí)營(yíng)活動(dòng)。在報(bào)名時(shí)，我才得知徐校長(zhǎng)此次不僅是一名學(xué)習(xí)者，還是一名此次研習(xí)活動(dòng)推選的“全國(guó)春桃伙伴計(jì)劃、擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”的閱讀公益講師。我不禁對(duì)徐校長(zhǎng)充滿(mǎn)敬佩。他作為學(xué)校的掌門(mén)人，心系學(xué)校發(fā)展，心向兒童未來(lái)。他致力于兒童閱讀課程建設(shè)已有10年，以課題研究為契機(jī)，帶動(dòng)學(xué)校、周邊區(qū)域?qū)W校閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，用自己踏實(shí)的腳步，如同點(diǎn)燈人一般帶領(lǐng)廣大教師和兒童向著閱讀的那片光走去。因此，我感覺(jué)此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴。我對(duì)閱讀的渴求，對(duì)文化的追求更多了一份力量與堅(jiān)定。

研習(xí)活動(dòng)豐富多彩，讓人受益匪淺，而我的收獲亦頗豐。知名兒童閱讀公益推廣人伍松的精彩講座——《一位公益人的兒童閱讀觀》給人以全新的閱讀審視與價(jià)值追求；著名兒童文學(xué)家、作家彭懿分享了他艱辛的繪本創(chuàng)作之旅，讓人感受到一種心靈歸處的深情呼喚與行者無(wú)疆的美麗相遇；名師閱讀研討課堂展示了點(diǎn)燈人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以平等的身姿，喚醒和激發(fā)了課堂的無(wú)限可能性。當(dāng)然，這些還不是我收獲最大與感受最深的時(shí)刻。一次，徐校長(zhǎng)應(yīng)邀參加“春桃·點(diǎn)燈人”公益講師活動(dòng)，晚上回來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“教師要傳播閱讀文化，無(wú)疑自己必須把讀書(shū)作為職業(yè)生活的一種行走方式，只有自己體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，找尋到心中的那縷陽(yáng)光，方可溫暖自我，照耀他人?！绷_曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！苯徽労螅煨ｉL(zhǎng)見(jiàn)我睡意正濃，和藹地說(shuō)：“早點(diǎn)休息，明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。”我睡了一會(huì)兒，在翻身時(shí)隱約聽(tīng)到了有人翻閱紙張的聲音。房間內(nèi)昏黃的燈光撥開(kāi)了我蒙眬的睡眼，我驚訝地發(fā)現(xiàn)徐校長(zhǎng)正背倚在床頭靜靜地閱讀著他最近放在包里的那本《兒童精神哲學(xué)》。看到那一幕，我心生敬畏。徐校長(zhǎng)在閱讀方面率先垂范，讓理念對(duì)接行動(dòng)，讓捧書(shū)而讀、掩卷而思成為最美的生命姿態(tài)。他是教師閱讀的榜樣，他帶領(lǐng)著大家氤氳在文化磁場(chǎng)，幸福前行。

工作室成員在徐校長(zhǎng)的精神感召下，一路成長(zhǎng)著。徐校長(zhǎng)要求大家每學(xué)期必須認(rèn)真閱讀1～2本教育專(zhuān)著，每月撰寫(xiě)1篇教育隨筆。誦經(jīng)典，品名著，讓大家走近了帕克·帕爾默、蘇霍姆林斯基、林海音、路遙、余秋雨等人；重溫了《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《西游記》《水滸傳》等中外經(jīng)典名著；學(xué)習(xí)了王崧舟的《詩(shī)意語(yǔ)文》、周益民的《步入詩(shī)意的叢林》、于永正的《教海漫記》等。這些既是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，也是我們追求的時(shí)尚。因而，在徐校長(zhǎng)虛懷若谷的閱讀情懷和持之以恒的閱讀精神的感召下，我找到了自己閱讀的力量與價(jià)值，它是一束光喚醒了我，也是一徑芬芳浸染了我的世界，更是一部樂(lè)曲織造著文化的幸福磁場(chǎng)。

實(shí)踐——尋覓到教學(xué)的幸福源泉

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！惫湃苏J(rèn)為從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺顯的，如若想認(rèn)識(shí)事物的根本或事理的本質(zhì)，就得用自己的親身實(shí)踐去探索發(fā)現(xiàn)，我想作為一個(gè)傳播文化的教育者更需如此。慶幸的是，在教學(xué)實(shí)踐的路上我不是形單影只，一直有著徐校長(zhǎng)的指導(dǎo)與栽培，我的實(shí)踐步伐更加堅(jiān)實(shí)、從容。我尋找到了教學(xué)的幸福源泉。記得2016年的秋天，徐校長(zhǎng)與我共同上了五（2）班的閱讀課。開(kāi)學(xué)第一節(jié)閱讀課，徐校長(zhǎng)以博學(xué)儒雅的氣質(zhì)、詩(shī)情激越的語(yǔ)言、自由揮灑的教學(xué)風(fēng)格深深吸引了學(xué)生，讓學(xué)生幸福地沉浸在有聲有色的閱讀課堂中，我也是這幸福者中的一員。在聆聽(tīng)中，我感受到了徐校長(zhǎng)教學(xué)的藝術(shù)與內(nèi)功。在參與中，我感覺(jué)到了徐校長(zhǎng)閱讀課堂的活力與張力。徐校長(zhǎng)在教學(xué)《日有所誦》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生直面語(yǔ)言文字，通過(guò)“帶問(wèn)而讀”“自主選讀”“潛心默讀”“揚(yáng)聲誦讀”等多種讀書(shū)方式讓學(xué)生在誦讀、感悟、探究中獲得語(yǔ)言和情感的階梯發(fā)展。

徐校長(zhǎng)時(shí)常對(duì)我說(shuō)：“在教學(xué)實(shí)踐的這片沃土上，我們?cè)谇谟诟鞯耐瑫r(shí)，要給予學(xué)生多根拐杖，要留住每一個(gè)堅(jiān)實(shí)的足音?！痹谒囊I(lǐng)下，我以活動(dòng)為載體，開(kāi)展了豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。《日有所誦》美文誦讀比賽，學(xué)生在廣闊無(wú)垠的詩(shī)海中，自由暢想，自在翩躚，樂(lè)享童年幸福；《三國(guó)演義》辯論會(huì)，學(xué)生在評(píng)論英雄人物中錘煉語(yǔ)言，拓展思維，品味經(jīng)典魅力；在必讀書(shū)目“三張名片”（閱讀摘錄、閱讀批注、閱讀小報(bào)）評(píng)比中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)心語(yǔ)，涵養(yǎng)心性，聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音。

近年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，徐校長(zhǎng)一直以思考者、示范者和引領(lǐng)者等多重身份對(duì)我諄諄教導(dǎo)、循循善誘。我在耳濡目染中領(lǐng)悟到：課前，教師要有“一桶水”的知識(shí)儲(chǔ)備；課中，要有一顆裝有學(xué)生的心靈；課后，要有一種反思的姿態(tài)。我在實(shí)踐反思中收獲了江蘇省鳳凰語(yǔ)文經(jīng)典誦讀研修優(yōu)秀學(xué)員、鹽城市小學(xué)語(yǔ)文教壇新秀、鹽城市書(shū)香校園讀書(shū)之星等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。我在江蘇省第九屆鳳凰語(yǔ)文論壇活動(dòng)中執(zhí)教了《笠翁對(duì)韻·五微》觀摩課，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的作文多次獲獎(jiǎng)、發(fā)表，撰寫(xiě)的新聞報(bào)道、隨筆、論文多次在省、市、縣比賽中獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊上發(fā)表……在實(shí)踐中，我尋覓到了教學(xué)的幸福源泉，它是甘甜的，我品嘗到了實(shí)踐的淡雅芬芳；它是清涼的，我感受到了實(shí)踐的沁心舒爽；它是動(dòng)聽(tīng)的，我聆聽(tīng)到了實(shí)踐的幸福序曲。

《論語(yǔ)》說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這學(xué)習(xí)三境界與我的幸福成長(zhǎng)經(jīng)歷不謀而合。分享，讓我增長(zhǎng)知識(shí)，成為一名“知之者”；感召，讓我對(duì)閱讀有一份追求與渴望，成為一名“好之者”；實(shí)踐，讓我在教學(xué)中尋覓到了未來(lái)的燈塔與方向標(biāo)，成為一名“樂(lè)之者”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谖磥?lái)的成長(zhǎng)與教學(xué)實(shí)踐的道路上，我將懷著一顆感恩的心，帶著成長(zhǎng)“三部曲”的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)快樂(lè)的分享者、一個(gè)勤勉的閱讀者和一個(gè)幸福的實(shí)踐者，向著教育明亮的那方砥礪奮進(jìn)，朝著教育的幸福彼岸追夢(mèng)遠(yuǎn)航。

（作者單位：江蘇建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯 楊壯琴