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        在對愛的感悟中發(fā)展語言能力

        2018-09-08 10:18:42張樹云陸正慶
        關(guān)鍵詞:小兔子張老師評析

        張樹云 陸正慶

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.在優(yōu)美的意境中傾聽故事,感受書中愛的氣氛和快樂的童趣。

        2.學(xué)會觀察圖畫,想象情節(jié),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

        3.發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維,學(xué)習(xí)以具體的動作、語言來表達(dá)心中的情感。

        【教學(xué)過程】

        課前準(zhǔn)備

        (師播放歌曲《愛我你就抱抱我》)

        【評析:熱身歌曲為下面的活動創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境,讓學(xué)生體會到了愛的味道?!?/p>

        一、導(dǎo)入活動

        (師課件出示生字“愛”)

        生:愛。

        師:誰能用“愛”來組詞?

        生:熱愛、愛心。

        生:關(guān)愛、疼愛、愛護(hù)。

        師:同學(xué)們太棒了,說出了這么多關(guān)于“愛”的詞語!看到這些詞語會讓你心里感覺怎么樣?

        生:很溫暖。

        生:暖暖的。

        生:很開心。

        師:是呀,光看到這些詞語,就能讓人心里感覺很溫暖,很溫馨。

        【評析:認(rèn)識生字“愛”,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)去擴(kuò)詞,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入緊扣本課主題,拉近了學(xué)生與繪本的距離,為下面的活動做了鋪墊?!?/p>

        二、認(rèn)識封面和扉頁

        師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于愛的故事。瞧,老師把這本書帶來了,像這樣的書有精美的插圖還有生動的文字,它還有個好聽的名字叫繪本。

        師:我們拿到一本書首先看書的封面。封面上有什么?

        生:小兔子、大兔子。

        師:除了圖片,我們還看到很多字,你們認(rèn)識哪個字?(指名識字)

        師:都認(rèn)識這么多字了,了

        不起!兩個藍(lán)色的字讀“猜猜”。這幾個大字就是這本書的名字《猜猜我有多愛你》。

        (生齊讀、男女生分讀,師指名讀。)

        師:你覺得這里面哪個字最重要?

        生:愛。

        師:既然跟愛有關(guān),讀的時候就應(yīng)該更加優(yōu)美一些。(指名讀)

        師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,下面幾行小字是什么呢?

        師:原來它是告訴我們這本書是由一個叫山姆·麥克布雷尼的叔叔寫的,里面的插圖是由安妮塔·婕朗阿姨畫的。這本書在國外特別受歡迎。一個叫梅子涵的叔叔把它翻譯成中文介紹給我們中國的同學(xué)看。翻開封面,第二張叫扉頁。

        師:這是關(guān)于誰和誰愛的故事?

        生:兔子和兔爸爸。

        師:封面上的信息還真不少呢。

        【評析:低年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還在慢慢地培養(yǎng)之中,教師能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,從封面讀起,了解信息,引起閱讀的興趣。】

        三、閱讀圖書,感知大兔子和小兔子的對話,體驗(yàn)?zāi)缸又?/p>

        1.師生共讀第1~18頁

        師:小兔子為什么拉著大兔子的耳朵?

        生:想跟爸爸睡。

        生:他太喜歡爸爸了。

        生:因?yàn)樗胱尠职种v故事。

        生:因?yàn)樗敫职至奶臁?/p>

        生:因?yàn)樗粣鬯X。

        師:小兔子該上床睡覺了,可是他緊緊地抓住兔爸爸的長耳朵不放。他要爸爸好好聽他說。

        師:猜一猜小兔子會要求大兔子聽他說什么呢?

        生:聽他講故事 。

        生:聽他講今天在學(xué)校里的趣事。

        師:(讀繪本)原來呀,小兔子是讓爸爸猜猜他到底有多愛自己的爸爸。

        師:大兔子說:“哦,這我可猜不出來?!毙⊥米右宦?,立刻用行動來表示。

        (師出示小兔子手臂張開圖)

        師:小兔子用了什么動作說明對爸爸的愛?

        生:站在樹樁上伸胳膊。

        師:用了一個張開手臂的動作,說:“我愛你有這么多?!?/p>

        (生同桌合作表演體會小兔子的愛)

        師:大兔子一看,猜猜他在做什么呢?

        (師出示兔爸爸張開手臂圖)

        生:大兔子也伸開胳膊和小兔子比愛。

        師:猜一猜是爸爸的愛多,還是小兔子的愛多一些呢?

        (師生合作體會兔爸爸的愛更多)

        師:同學(xué)們再看一看小兔子和爸爸還能用哪些動作來表達(dá)心里的愛呢?

        (師出示舉高手臂圖)

        師:小兔子用了什么動作說明對爸爸的愛?猜猜他會怎么說?

        生:雙手舉起來。

        生:我愛你像我伸開的胳膊那么長。

        師:我的手舉得有多高,我就有多愛你。

        (師引導(dǎo)生表演)

        師:同學(xué)們,小兔子用舉起雙手來表達(dá)對爸爸的愛,快來看看大兔子是如何表達(dá)自己的愛。

        生:大兔子也將雙手舉起來。

        師:誰來讀一讀大兔子說的話?

        生:我的手舉得有多高我就有多愛你。

        師:誰來說說大兔子是怎樣舉高手臂的?

        生:大兔子的手舉過了頭頂。

        生:大兔子的手舉得直直的。

        生:大兔子的手舉得超過了耳朵。

        師:這可真高,小兔子想,我要是有那么長的手臂就好了。

        (師生表演:腳踮起來了,大聲說:我的手舉得有多高,我就有多愛你。)

        師:小兔子很不服氣,他又會怎么向爸爸表達(dá)愛呢?

        (師出示小兔跳高圖)

        師:小兔子在干什么呀?

        生:上蹦下跳的。

        師:小兔子在說“我跳得多高,就有多愛你”,小兔子笑著跳上跳下。

        (生表演)

        師:“跳上跳下”還能換一個詞語嗎?

        生:跳來跳去。

        師:小兔子怎么說的呢?我們一起來讀。

        生:我跳得多高就有多愛你。

        師:爸爸一看小兔子跳上跳下的,非常開心??靵砜创笸米邮窃趺刺?。

        (師出示大兔子跳高圖)

        師:誰能說說你看到了什么?

        生:大兔子跳得高高的;大兔子跳得耳朵都碰到樹枝了。

        師:小兔子會怎么想?

        生:小兔子心想:“哇!爸爸跳得真高”。

        師:大兔子說:“我跳得多高就有多愛你。”所以小兔子很得意地說:“這真是跳得太棒了?!毙⊥米酉耄乙悄芴眠@么高就好了。

        師:小兔子和兔爸爸用了哪些動作來表示心里的愛呢?

        (師出示前面幾幅圖片的總結(jié))

        第一幅圖片:小兔子把手臂張開表達(dá)對爸爸的愛。

        第二幅圖片:小兔子把手舉得高高對爸爸說:“我的手舉得有多高我就有多愛你?!?/p>

        第三幅圖片:小兔子跳來跳去的,對爸爸說:“我跳得有多高,我就有多愛你”。

        【評析:在學(xué)生讀了繪本后,教師問:“同學(xué)們想想小兔子做了哪些動作,向爸爸表達(dá)自己的愛?”這一問題實(shí)際上是讓學(xué)生回顧已讀過的繪本,從中提取信息,這樣讓學(xué)生一邊讀一邊思考,有助于提升學(xué)生的閱讀能力。】

        2.師生共讀第19、20頁

        師:有一天,他們來到了一座大山腳下,小兔子看到了一幅美景,說說看到了什么?

        生:草、山、樹、小河、小路、蘑菇……

        生:小路有多長,我就有多愛你。

        (師生交流:小草有多少,我就有多愛你;花有多漂亮,我就有多愛你;蘑菇有多香,我就有多愛你;天有多高,我就有多愛你……)

        師:“我愛你,像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?!毙⊥米雍捌饋?。“我愛你,遠(yuǎn)到跨過小河,再翻過山丘?!贝笸米诱f。

        師:你可以用看到的景物來表達(dá)心里的愛嗎?

        (師出示圖片:高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾等)

        生:高樓有多高,我就有多愛你。

        生:海水有多藍(lán),我就有多愛你。

        生:火車有多快,我就有多愛你。

        ……

        師:生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的?

        生:巧克力有多甜,我就有多愛你。

        生:蘋果有多紅,我就有多愛你。

        ……

        (師評價小結(jié):原來我們看到的這些東西都可以表示對別人的愛,心中有愛就表達(dá)出來,愛你的人也肯定就多了。)

        【評析:放飛學(xué)生的想象,不斷讓學(xué)生猜想,既有讀中的猜想,也有看圖后的猜想,學(xué)生個個興致昂揚(yáng)。這段教學(xué)關(guān)注了學(xué)生的語言訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?!?/p>

        3.師生共讀至故事結(jié)尾

        (師課件出示夜空圖)

        師:小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空,沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?!拔覑勰阋恢钡皆铝聊抢??!闭f完,小兔子閉上了眼睛?!芭?,這真是很遠(yuǎn),”大兔子說,“非常非常的遠(yuǎn)?!贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上,他低下頭來,親了親小兔子,對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來?!?/p>

        師:同學(xué)們,這個故事里的愛多嗎?

        生:多。

        師:在家里你愛誰呢?

        生:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。

        師:除了家里有愛的人,學(xué)校里有你愛的小伙伴嗎?

        (生交流,用自己熟悉的事物向小伙伴表達(dá)愛。)

        【評析:教師的朗誦至情至愛,學(xué)生完全沉醉其中。此時,全班交流心中的“愛”輕松自然、水到渠成?!?/p>

        四、教師總結(jié)

        師:同學(xué)們,生活當(dāng)中有很多東西都可以表示心里的愛,家里你最愛誰呢?

        生:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……

        師:回家向家里你愛的那個人大聲說出“猜猜我有多愛你”吧!

        五、欣賞兒童詩

        (師生欣賞兒童詩《媽媽的愛》)

        師:把愛表達(dá)出來,是一件多么美好的事情。張老師跟大家相處了這么久,你們愛上我了嗎?

        生:愛上了。

        (師生交流,用自己熟悉的事物向老師表達(dá)愛。)

        生:張老師,花有多香我就有多愛你。

        生:張老師,地球離太空有多遠(yuǎn)我就有多愛你。

        師:謝謝大家!別忘了課后把這個愛的故事講給更多的人聽。

        【評析:經(jīng)驗(yàn)遷移,活學(xué)活用,學(xué)生能用自己熟悉的事物向老師表達(dá)心中的愛,使本課“愛”的主題最終落腳在情感的深化中。】

        【總評】

        繪本是20世紀(jì)產(chǎn)生的圖書品種,是用精美的圖畫和精煉的文字共同講述一個有趣、精彩的故事。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),順應(yīng)閱讀教學(xué)的發(fā)展規(guī)律,繪本無疑是這個階段最好的閱讀素材?!恫虏挛矣卸鄲勰恪肪褪且槐痉浅=?jīng)典的繪本故事書,故事篇幅短小,情節(jié)簡單,故事中兩只兔子樸素而真誠的話語讓人感動,更多的是他們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛,以及蘊(yùn)含的震撼人心的愛意。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的閱讀要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

        本節(jié)課,張老師將課堂教學(xué)目標(biāo)定位在:知識層面上,學(xué)會故事中“_____________有多_________,我就_________”等關(guān)鍵話語的朗讀,整體掌握故事情節(jié);情感層面上,體會家人、朋友、同學(xué)、師生之間的愛,學(xué)會關(guān)愛他人;價值觀層面上,相信每個人內(nèi)心都有一份純真的愛。課堂上她親切的話語很有親和力,給學(xué)生創(chuàng)造了一種柔和的、潤澤的教學(xué)環(huán)境。在這樣的情境中,學(xué)生和教師一起悄然走進(jìn)了繪本,融入了課堂,這樣的學(xué)習(xí)讓人覺得很美好。

        低年級學(xué)生以感性思維為主,他們喜歡形象的、可感的、有趣的東西。繪本閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣發(fā)揮著極大作用。《猜猜我有多愛你》屬于親情類故事,張老師能合理利用繪本,著眼于培養(yǎng)學(xué)生多種能力。首先,張老師關(guān)注提取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如,在學(xué)生讀了繪本后,張老師問:“同學(xué)們想一想,小兔子做了哪些動作向爸爸表達(dá)自己的愛……”這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生回顧已讀過的繪本,從中提取信息,這樣讓學(xué)生邊讀邊思考,有助于提升學(xué)生的閱讀能力。其次,張老師關(guān)注了學(xué)生的語言訓(xùn)練,如,她讓學(xué)生想想自己熟悉的事物,用“__________有多_____________,我就_______”的句式全班交流,向小伙伴表達(dá)愛。學(xué)生的回答將課堂氣氛推向了高潮。這樣的練習(xí)還有多處,無疑鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后,學(xué)生向老師表達(dá)愛的環(huán)節(jié)也起到了點(diǎn)睛之筆的作用。

        整堂課學(xué)生參與度很高,積極踴躍,有些學(xué)生甚至站起來舉手想回答問題,內(nèi)向的學(xué)生也得到了回答問題、表演故事的機(jī)會。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),從而發(fā)展語言思維能力,學(xué)生很好地融入了課堂,情感價值觀得到了較好的收獲,這比獲得知識往往更顯珍貴。本節(jié)課上,張老師明確了“愛”的主線,通過師生共讀、學(xué)生練說的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解繪本閱讀的方法,感受閱讀的樂趣。學(xué)生通過語言和動作向他人表達(dá)愛,知道心中有愛就大聲說出來,最后發(fā)現(xiàn)愛實(shí)在不是一件容易衡量的東西。通過這節(jié)課,相信學(xué)生對“愛”的情感體驗(yàn)已在心中生根發(fā)芽……

        (作者單位:江蘇建湖縣高作鎮(zhèn)中心小學(xué))

        責(zé)任編輯 田 晟

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