【摘要】目前，在牛津版初中英語的聽力教學版塊中確實存在著一些問題，而針對這些問題，則需要教師結合教學實踐來探索出提高學生聽力水平的有效措施。本文將結合牛津版八年級上冊英語教材內(nèi)容和教學實踐，來探析一下基于減少學生聽力深層理解失誤的初中英語聽力教學的策略。

【關鍵詞】深層理解；初中英語；聽力教學

【作者簡介】王艷華（1978.9- ），女，漢族，江蘇江陰人，江蘇省江陰市西石橋中學，本科，中學二級教師，研究方向：中學英語教學。

在英語教學中，有四項基礎技能是學生要必須具備的，“聽”便是其中重要一項。而聽也是獲取語言信息的一種便捷途徑，所以要對初中英語的聽力訓練進行技巧性訓練、提高英語水平。但在目前實際聽力教學中，學生在聽力深層理解上存在著很大失誤。

一、在英語聽力中存在的問題

之所以呈現(xiàn)學生在聽力深層理解上的失誤現(xiàn)象，主要是由以下的原因造成的。

1.教師在讓學生進行聽力訓練時，前期引導不夠。在新課改影響下，提升學生的聽力水平，最好的方式便是幫助學生明確聽力目的，使學生的聽力興趣被激發(fā)。在強烈興趣的激勵下，他們才會聚精會神地去“聽”聽力教材，分辨、處理好所聽到的一些關鍵詞：對所聽的英語內(nèi)容進行細微捕捉、準確把握、正確推測，從而真正深層理解，減少甚至避免偏差和失誤。目前的聽力訓練，完全就是為了考試而訓練，所以對學生的聽力技能培養(yǎng)會選擇性忽視。

2.目前聽力訓練中，“聽、說、寫”三個環(huán)節(jié)存在著脫節(jié)現(xiàn)象。要提高學生的聽力水平，教師要讓學生把自己聽到的內(nèi)容用說或是寫作的形式進行表達。在進行書面表達的過程中，教師可以提煉一下關鍵單詞并記錄下來，從而以另一個角度作為突破口，來進行新文章的寫作。但實際的應試教學中，因為這三個環(huán)節(jié)的脫離，所以致使學生的聽力深層理解能力缺乏，表現(xiàn)在寫作與口語表達上，能力也顯薄弱。

二、減少聽力失誤的具體策略

1.創(chuàng)設良好語言環(huán)境。因為英語并非母語，所以學生對英語學習還是很好奇、很有興趣的。教師就要抓住學生這一心理特點，為他們創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓他們開口說英語。學生在傾聽老師、同伴、家長等人說英語的過程中，一定會學習并提升英語聽力水平。并且，經(jīng)由一些日常性英語習慣、氛圍的感染，學生對于英語句子的深層理解能力也會得到提升。

例如，在教學“Friends”這個章節(jié)的時候，教師以這個章節(jié)的教學目標為中心，可以組織學生在英語角開展這樣的活動，讓學生來互相開口說英語。如“Is my encyclopaedia useful， Lo？”通過問同學自己的百科全書是否有用，來讓對方學到useful：就是有用的、有益的、以及有幫助的意思，并且還拓展對方對于百科全書的英語叫做“encyclopaedia”的認識。通過開展這樣的活動，學生可以在一種輕松有趣的氛圍中練習英語口語以及傾聽別人說英語，從而實現(xiàn)聽力深層理解能力提升。

2.加強材料背景認識。眾所周知，語言和文化之間的聯(lián)系是極為緊密的，在不同文化背景下所產(chǎn)生的語言也是不同的。這就是為什么英語與漢語存在不同、方言與普通話存在不同的原因。要使學生的聽力深層理解失誤得到糾正，首先就要幫助學生對聽力材料的背景有所認識。

例如，以“School life”這個章節(jié)的學習為例。假設我們在聽的一則聽力材料，是介紹英國學校的生活的，那么可能會聽到“There is a geocentric Museum in Edinburgh. It is part of the quality training base of the English students. It is a quality and Science Education Center for primary and middle school students. The queen of England cut the color in person when it was built. When visiting the geocentric Museum， pupils need to be accompanied by teachers or parents. The elevator goes down to the bottom and enters a separate exhibition hall. ‘Mobile continent， ‘weather observation， ‘test earthquake， ‘cosmic formation etc.， each exhibition hall is built by high-tech means. It is very vivid and vivid...”在訓練這樣一則材料時，教師就必須要在平時給學生補充一下有關英國這個國家的歷史、風土人情、生活方式之類的知識，讓學生初步感受中西方的這種文化差異。由此，學生在進行聽力深層理解的時候，自然可以對英國的校園生活有一個整體認識，不至于出現(xiàn)聽力深層理解的誤差。

三、結語

總之，要減少學生在聽力深層理解上的失誤，教師首先要明確在聽力中存在的問題及原因，然后采取有效的應對措施，比如創(chuàng)設良好語言環(huán)境、加強材料背景認識以及增強聽力技巧教授等，切實提升學生英語聽力的深層理解能力。

參考文獻：

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