【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對高中生英語水平的要求也越來越高，英語聽說教學(xué)作為高中英語教學(xué)的主要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力和實踐應(yīng)用能力都有較大的促進(jìn)作用。目前英語聽說課堂教學(xué)還存在著許多突出問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約了高中英語課堂有效性的提升，本文將探討提高高中生聽說教學(xué)課堂有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽說教學(xué)；有效性；策略

【作者簡介】王亞楠，西安交大陽光中學(xué)。

目前高中英語聽說課堂教學(xué)存在著很多問題，如在教學(xué)中采用的有些教學(xué)方式和教學(xué)模式很不科學(xué)，教師對多媒體利用的還不夠充分、學(xué)生學(xué)習(xí)聽說的維度還不夠高等等，要想提高高中英語聽說課堂的有效性，就必須將這些問題一一解決，本文將結(jié)合實際教學(xué)來談一下解決這些問題的策略。

一、重視多媒體的輔助作用，提升高中生聽說興趣

多媒體設(shè)備已經(jīng)逐漸在各個學(xué)校普及，也極大地促進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)，但是就目前各個學(xué)校的利用現(xiàn)狀來說并不是很理想，尤其是在上英語課的時候多媒體的利用率更低，這也就導(dǎo)致了多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮不出來，所以教師在日常教學(xué)中要善于利用多媒體教學(xué)的輔助作用，以此來不斷提高高中生對英語的聽說興趣，改變現(xiàn)在高中生聽說能力偏弱的現(xiàn)狀。

例如，在英語聽說課堂的教學(xué)中可以這樣利用多媒體：將本節(jié)英語課教學(xué)的主要內(nèi)容以視頻、動畫、幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個較好的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)環(huán)境。又例如，在“weather”這一節(jié)內(nèi)容的講解中，教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指引下利用多媒體資源，將和天氣有關(guān)的英文視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受英語的實際應(yīng)用，并對一些重點單詞進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生聽并跟著讀，這樣讓學(xué)生在寬松有趣的教學(xué)環(huán)境中，對英語單詞和課文進(jìn)行聽說練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而會帶動課堂教學(xué)效果的提高。通過這個例子再次強(qiáng)調(diào)了多媒體在英語聽說教學(xué)課堂的獨特優(yōu)勢，教師要善于利用多媒體，將學(xué)生的聽說興趣給激活，這對于提高課堂有效性是很有幫助的。

二、對教材實施模塊化分類，強(qiáng)化高中生基本能力

教材永遠(yuǎn)是教師教學(xué)的重要工具和引導(dǎo)，只有在課堂教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，對文本內(nèi)容進(jìn)行模塊化分類，才可以讓學(xué)生在不同的訓(xùn)練模塊下提升自己的聽說能力，有效改善課堂教學(xué)的有效性。模塊化分類具體包括：第一，教師可以以“Task”作為一個模塊，也就是教學(xué)任務(wù)，將每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)提前布置好，讓學(xué)生通過教材配備的光盤對課文和課后單詞有一個聽和復(fù)讀的過程，在反復(fù)的聽和讀的練習(xí)后，要求達(dá)到對課文文本的讀音有一個整體的了解。第二，“Listening”和“Reading”模塊相結(jié)合，這兩個模塊是對第一個模塊的深化，主要是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的記錄，在教學(xué)中教師要堅持循序漸進(jìn)的原則，對文章進(jìn)行間歇性的播放朗讀，讓學(xué)生有充分的練習(xí)時間，并對聽、說、讀能力進(jìn)行全面檢驗。第三，“Discussing”模塊，這一模塊主要是讓學(xué)生用英語進(jìn)行溝通和交流，有效克服學(xué)生的膽怯心理，強(qiáng)化學(xué)生說的過程。例如，在講授《Festivals around the world》這一單元的時候，教師可以按照模塊化分類進(jìn)行教學(xué)，首先，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)，跟著光盤進(jìn)行聽讀練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生敢于讀，不要怕錯。然后，在課堂上帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行聽、讀學(xué)習(xí)，可以采用分小組進(jìn)行聽讀，這樣可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，要讓學(xué)生分小組用英語進(jìn)行交流。這樣分模塊教學(xué)可以有效提高學(xué)生聽和說的能力，改善教學(xué)效果。

三、高效整合英語教學(xué)資源，擴(kuò)展高中生聽說維度

在教學(xué)活動中教師要對教學(xué)資源進(jìn)行高效的整合，為高中生提供難度適當(dāng)、內(nèi)容豐富、形式多樣的英語聽說內(nèi)容，有效的擴(kuò)展高中生在聽說方面的維度，實現(xiàn)高中生英語聽說廣度和深度的全面發(fā)展，在教學(xué)中教師要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，要以生活實際情境為基礎(chǔ)，構(gòu)建生活化的英語聽說教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將日常生活與英語聽說能力的提升相聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)了“Earthquake”這一內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生播放與地震有關(guān)的英文視頻，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解教材文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過情境構(gòu)造對“Earthquake”進(jìn)行強(qiáng)化聽說，讓學(xué)生可以的聽說學(xué)習(xí)視野可以得到有效拓展。另外，教師還可以借助內(nèi)容和韻律都比較好的英文歌來強(qiáng)化他們的聽說能力，如可以組織學(xué)生唱英文歌曲、念英文歌詞，在這個過程中要對他們的發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)并對錯誤發(fā)音進(jìn)行糾正，這就大大拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也有助于課堂有效性的提高。

總而言之，教師在課堂教學(xué)中要善于利用多媒體來輔助英語的聽說教學(xué)，同時要對教材實施模塊化分類，以此來鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的基本聽話能力，另外也要將現(xiàn)有的英語資源進(jìn)行整合，用以擴(kuò)展高中生英語聽說的視野，只有這樣才可以實現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

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