【摘要】小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)英語是非常有必要的，因為，學(xué)生的語言能力，在小學(xué)階段是發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著中國的發(fā)展，中國在世界舞臺上扮演著非常重要的角色，英語作為世界語言，越來越受到家長和學(xué)校的重視，英語現(xiàn)在已經(jīng)離不開我們的生活，英語單詞是英語學(xué)習(xí)過程中最重要的部分，學(xué)習(xí)英語首先要學(xué)會單詞，學(xué)會單詞之后才能夠?qū)卧~連成句子，教師要抓住本班學(xué)生的興趣愛好和小學(xué)階段的心理生理特征，從而提高小學(xué)英語單詞教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語單詞；教學(xué)有效性

【作者簡介】段珍玲，甘肅省民勤縣北街小學(xué)。

在小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)英語對學(xué)生的英語要求不是太高，但是學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸英語，難免會有一些困難。英語單詞的學(xué)習(xí)和背誦很枯燥，小學(xué)生由于年齡小，課時長，注意力經(jīng)常不集中，這樣就會降低小學(xué)英語單詞的教學(xué)效率。所以小學(xué)英語教師要想提高小學(xué)英語單詞教學(xué)有效性，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

一、小學(xué)英語單詞教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)英語單詞教學(xué)過程中，還存在著很多問題，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)問題，并且分析問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。小學(xué)英語教師中有一些年長的教師，他們的思想觀念相對比較落后，也相應(yīng)地導(dǎo)致了教學(xué)水平降低；而且教師沒能充分考慮到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，也導(dǎo)致了學(xué)生與學(xué)生之間越來越層次化，英語成績參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

2.教師不重視單詞教學(xué)。一部分小學(xué)英語教師在單詞教學(xué)過程中，只注重對學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的講述和語法句型的教授，往往忽視了單詞在英語教學(xué)中的重要性。好多小學(xué)英語教師在課堂上和學(xué)生一起讀幾遍，就開始了對英語課文的講述。教師沒有太多偏重單詞教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，甚至出現(xiàn)根本就不會讀新單詞的情況。

3.教師教學(xué)方法單一。小學(xué)英語單詞教學(xué)過程中，教師缺乏對教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生對英語沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高。還有的教師在單詞教學(xué)過后，讓學(xué)生課后背誦，這種單一的教學(xué)方法助長了學(xué)生在教育教學(xué)活動過程中的厭煩，甚至是厭學(xué)的情緒，阻礙了對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生的行為習(xí)慣有待加強(qiáng)，發(fā)音有待改進(jìn)。在小學(xué)英語單詞教學(xué)過程中，教師總是會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生英語口語水平差，并且對英語有恐懼心理，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心。一些學(xué)生記單詞不積極，上課不注意聽，課后也不能積極主動地進(jìn)行朗讀。學(xué)生的這些行為習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平低下。小學(xué)生還處在學(xué)習(xí)英語的初級階段，有一些學(xué)生在幼兒園階段根本就沒有接觸過英語，也沒有在早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)過英語，因此他們的英語學(xué)習(xí)比較吃力。再加上低年級的小學(xué)生沒有進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生就會用漢字或者是拼音對英語單詞進(jìn)行注音；有的學(xué)生還因為有一些地方性的口音，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，沒有為小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，導(dǎo)致小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平低下。

二、提高小學(xué)英語單詞教學(xué)有效性的策略

1.利用游戲提高教學(xué)有效性。小學(xué)英語教師在單詞教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)有效性，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛活躍。而利用游戲教學(xué)，是提高英語單詞教學(xué)有效性一個很好的方式。小學(xué)英語教師在游戲過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生參與英語單詞教學(xué)的積極性，激發(fā)他們的探索欲和求知欲。

比如，在學(xué)習(xí)arm leg foot eye ear mouth nose時，小學(xué)英語教師可以利用游戲?qū)W(xué)生展開教學(xué)，提高教學(xué)有效性。教師可以播放奧爾夫音樂，我的身體都會響，讓學(xué)生利用歌詞進(jìn)行動作，然后教師將自己提前錄制好的英語版我的身體都會響播放，播放完畢后，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，看學(xué)生的速度和反應(yīng)。

2.利用比賽提高教學(xué)有效性。小學(xué)英語教師在單詞教學(xué)過程中，利用學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，對學(xué)生展開英語單詞的教學(xué)，使學(xué)生在比賽過程中競爭，讓學(xué)生學(xué)會合作和競爭，而且學(xué)生在比賽過程中還可以對一些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方提出糾正，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，使全班體同學(xué)積極參與。

比如，在學(xué)習(xí)one到ten時，教師利用1到9讓學(xué)生參加到比賽過程中，一位學(xué)生進(jìn)行提問，三位學(xué)生進(jìn)行搶答。這種小組合作的游戲方式不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還使得學(xué)生更有凝聚力，塑造了良好的班風(fēng)，提高了單詞教學(xué)的有效性。

3.教師提高自身綜合素質(zhì)。小學(xué)英語教師中，有一些教師綜合素質(zhì)不夠高，導(dǎo)致英語單詞教學(xué)中出現(xiàn)很多問題。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高自身綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)英語科目外的知識，為學(xué)生在課堂上提出的問題打基礎(chǔ)。

4.利用多媒體展開教學(xué)。隨著社會的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，也已經(jīng)成為學(xué)校中必不可少的硬件設(shè)施， 教師可以利用多媒體對學(xué)生展開單詞教學(xué)，利用多媒體中色彩鮮明的圖片和豐富的視頻資源，可愛的動畫對學(xué)生展開教學(xué)。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)英語單詞教學(xué)過程中，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)活動中，音標(biāo)的灌輸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可以學(xué)會音標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高小學(xué)英語課堂單詞教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈杏杏.寓教于樂 趣味學(xué)習(xí)單詞——英語課堂教學(xué)方法的探討[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2012.（05）.