【摘要】英語作為一門語言課程，其本質(zhì)是作為語言溝通的工具，也是連接中外文化交流的橋梁。語言文化的本質(zhì)是對其所在地區(qū)文化的一種外在表現(xiàn)。因此教師在進行英語教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的文化背景和對語言的好奇心。只有在學(xué)生了解了語言背后的文化背景，才能理解英語結(jié)構(gòu)背后的語言邏輯。在初中英語的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的英語實踐能力要求是非常高的，需要教師對英語能夠達(dá)到一定的聽、說、讀、寫能力，同時還要在學(xué)生實踐過程中提升英語的綜合水平和和英語能力。本文就是對初中英語教學(xué)做一些探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教育教學(xué)；實踐方法

【作者簡介】丁斌紅，武漢市武昌四美塘中學(xué)。

一、創(chuàng)新型英語教學(xué)模式

目前我國傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式過于理論化，在教學(xué)過程中一味強調(diào)教師的教授，教師相比于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通常更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀和教學(xué)任務(wù)是否完成。忽略了學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)中往往體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，因此導(dǎo)致了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的降低。教師的教學(xué)思想落后陳舊，缺乏與時俱進的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新型英語教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用實踐能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實踐英語的時候提高學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生在英語實踐中體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和效率，最終良性循環(huán)使學(xué)生的英語成績相應(yīng)得到很大提升。

二、讓學(xué)生開口說英語

練好英語口語最本質(zhì)也最重要的一個方面就是練習(xí)發(fā)音，讓學(xué)生能夠根據(jù)已有的英語知識，經(jīng)過學(xué)生有意識的刻意練習(xí)，掌握并且熟練應(yīng)用英語口語的技巧。英語發(fā)音的準(zhǔn)確性本質(zhì)決定了跟別人溝通時對方對自己語言的把握度。發(fā)音不準(zhǔn)確就會導(dǎo)致后續(xù)交流中雙方出現(xiàn)理解障礙。學(xué)習(xí)發(fā)音的需要學(xué)生去逐個逐個的糾正，從每個音對應(yīng)的口型到發(fā)音時間的長短學(xué)生都要掌握住。讓學(xué)生的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，以及真正做到將所學(xué)知識學(xué)以致用。將英語在日常生活中實踐應(yīng)用包括能夠熟練使用英語跟以英語為母語國家的人進行對話交流與寫作。

教師可以在每節(jié)課堂教學(xué)前要為學(xué)生安排英語演講，每次一到兩個人演講內(nèi)容不限，每次在課堂前五分鐘讓學(xué)生進行演講，演講之后臺下的同學(xué)可以就演講內(nèi)容進行英語提問和英語討論。除了學(xué)生個人演講之外，教師還可以為學(xué)生布置小組命題演講，讓學(xué)生們自行組隊并針對一個話題進行英語演講。課堂英語演講的進行不僅僅能夠讓學(xué)生鍛煉各自的英語口語，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，同時還能鍛煉學(xué)生公共演講的能力、團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

課堂教學(xué)的實踐畢竟有限，學(xué)生要想學(xué)好英語還需課下的不懈努力，教師可在課下帶領(lǐng)同學(xué)進行一些課外拓展。寫英語日記或英文郵件、關(guān)注國際筆友網(wǎng)站studentsoftheworld.com、參加英語俱樂部等等方式，鍛煉學(xué)生英語思維方式，提高學(xué)生對英語語言的運用。

三、讓學(xué)生聽得懂英語

興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生對語言的興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一兩個英語小游戲。學(xué)生在游戲的時候不僅能夠有機會開口說英語，同時還會關(guān)注其他同學(xué)說出的英語單詞或句子，以此來鍛煉自己的英語聽力能力。讓學(xué)生盡可能多地去聽英語。先提高學(xué)生英語聽力數(shù)量，再提高學(xué)生的英語聽力質(zhì)量，學(xué)生在聽的過程中可以熟悉正常英語的語速、音調(diào)變化以及英文斷句等。教師在進行英語教學(xué)時，應(yīng)盡量全程使用全英文對話方式進行講課，為學(xué)生創(chuàng)造一個語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠避免“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且鍛煉學(xué)生的英語思維。

例如：當(dāng)教師拿著一個猴子的圖片，跟學(xué)生說“This is a monkey”跟學(xué)生說這是一只猴子的英文是This is a monkey的教學(xué)效果是完全不同的。前者當(dāng)學(xué)生看到蛋糕就會自動想到單詞monkey，而后者說到猴子還要先想一下中文意思，之后再翻譯成monkey.用這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對英語語言能夠進行靈活運用。

或是教師可以推薦學(xué)生一些基礎(chǔ)生活美劇或者英劇給學(xué)生，例如“老友記”Friends，劇情都是很簡單的美式日常生活用語，學(xué)生從中可以學(xué)到很多地道詞匯以及語言的表達(dá)方式。例如，How am I supposed to live up to you？ Its about being spontaneous.等等。具體的訓(xùn)練方法是，做跟讀，學(xué)生每次看到一個句子，原文讀一遍，自己跟讀一遍，跟讀的同時把自己的訓(xùn)練聲音錄制下來，然后聽一遍原文，再聽一遍錄制的自己跟讀的發(fā)音，哪一個發(fā)音有問題，就重新練習(xí)哪一個發(fā)音。每次練習(xí)都要重新錄制自己的發(fā)音。然后在進行原文對比。

四、讓學(xué)生增強閱讀能力

學(xué)生閱讀最大的阻礙就是單詞量的匱乏，讀不懂文章意思。學(xué)生在初中階段的英語閱讀通常都不會接觸到非常深奧難懂的內(nèi)容，而考試時的閱讀理解文章一般也都非常簡短，即使學(xué)生不使用任何閱讀技巧，解決學(xué)生詞匯量問題，讓學(xué)生詞匯量有一定積累的情況，能夠理解閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容，只需要讀一遍文章理解一下原文大致意思。教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，要想對學(xué)生英語進行全面提升，教師在教學(xué)過程中，不斷完善自身的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)中結(jié)合個人魅力，帶領(lǐng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英。教師除了在課堂教學(xué)外還要提高學(xué)生的英語綜合能力，教會學(xué)生對英語語言的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]姜穎.游戲活動在初中英語教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2015 （31）：87-88.