【摘要】近年來(lái)，英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛利用，在鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上發(fā)揮了重要作用。在小學(xué)教育階段，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)常常會(huì)存在各種困難。隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)知識(shí)的難度也大大增加，加之有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，致使學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)舉步維艱，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。本文主要對(duì)英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；有效運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】陳海英，浙江省臨海市江南中心小學(xué)。

隨著我國(guó)教育和課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的文化素質(zhì)受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，要求小學(xué)教育要注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)教育階段中，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的難度，加之英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到枯燥乏味，致使學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生不利影響。英語(yǔ)繪本是當(dāng)前一種較為新穎和有趣的教學(xué)模式，借助英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)不但能使英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的英語(yǔ)繪本

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)綜合考慮多方面因素來(lái)合理選擇英語(yǔ)繪本。英語(yǔ)繪本主要是由文字以及圖畫(huà)等兩部分組成，圖畫(huà)和文字結(jié)合的形式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。由于小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)以及性格特點(diǎn)等因素影響，一些具有較多數(shù)字和文字的繪本常常不能得到學(xué)生的青睞，所以教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)應(yīng)選擇數(shù)字少以及畫(huà)面色彩較為豐富的英語(yǔ)繪本。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)明確當(dāng)前階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，而后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行針對(duì)性閱讀和利用。例如，在講解《Look at me》這一課程過(guò)程中，由于這一課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握耳朵以及鼻子等面部器官的單詞，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用“This is ……”句型。為了使學(xué)生對(duì)這一課程知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，任課教師可以根據(jù)這一課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇《Look at me》這一英語(yǔ)繪本，英語(yǔ)繪本中對(duì)人體面部器官單詞以及漢語(yǔ)意思等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了趣味性展示，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀單詞和句子時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)相應(yīng)的單詞以及語(yǔ)句進(jìn)行深入講解，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解。同時(shí)，任課教師還應(yīng)減少對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的直接干預(yù)，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使其自身的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用英語(yǔ)繪本

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，在輕松愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句以及語(yǔ)法等進(jìn)行深刻理解和掌握，從而使學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的在于增加英語(yǔ)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，而英語(yǔ)繪本中圖畫(huà)和文字結(jié)合的形式也符合小學(xué)生的思維以及性格等特點(diǎn)，相應(yīng)的教學(xué)也不再是單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸，更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠釋放自我，從而能夠用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身的心情，最終使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和自主創(chuàng)新能力得到明顯提高。例如，在講解《At the zoo》這一課程時(shí)，在講解單詞以及語(yǔ)句等知識(shí)以后，教師可以先將《At the zoo》這一英語(yǔ)繪本的封面展示給學(xué)生，并播放一段繪本中大衛(wèi)和媽媽去動(dòng)物園這一故事的音頻，讓學(xué)生猜測(cè)音頻中主要包含什么內(nèi)容，而后可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲或問(wèn)題情境，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行的對(duì)話交流，不但能夠增加學(xué)生英語(yǔ)交流的興趣，還能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和聽(tīng)力水平得到明顯提升。

三、關(guān)注繪本閱讀評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

在利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生繪本的閱讀情況給予一定的評(píng)價(jià)。以往單一的英語(yǔ)試卷考試更多的是對(duì)學(xué)生背誦能力和記憶能力的考驗(yàn)，不利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)綜合利用口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，并且能夠促使學(xué)生將英語(yǔ)繪本融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率得到顯著提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，英語(yǔ)繪本教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)積極利用英語(yǔ)繪本，從而使學(xué)生將課堂的英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行消化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，進(jìn)而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到真正改善。

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