【摘要】根據(jù)當(dāng)今高等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生情況來看，在校生大多數(shù)存在學(xué)業(yè)發(fā)展方向迷茫，對(duì)所學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)的認(rèn)知不明確，學(xué)習(xí)的熱情不足，學(xué)習(xí)效果不明顯以及學(xué)科成績不理想等現(xiàn)象。微課是一種比較新穎的教學(xué)模式，它與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)課程的時(shí)長問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短小靈活的模式，可以借助多種方法來講解學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】微課；高職；商務(wù)英語

【作者簡介】高小紅（1977- ），女，漢族，江西宜春人，碩士，長江職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)。

一、微課教學(xué)法分析

微課（Micro Learning Resource），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源?！拔⒄n”就是將課本中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分解，以多個(gè)短視頻的形式發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在手機(jī)等通訊工具上查看的教學(xué)模式。微課就是一個(gè)小型的課堂，只不過在這個(gè)小環(huán)境中，沒有學(xué)生參與、學(xué)生提問的環(huán)節(jié)，只是教師在講解，通過一個(gè)短小的視頻，將教學(xué)內(nèi)容濃縮，有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的梳理。高職院校的學(xué)生很適合使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)?，很多學(xué)生在上課期間，注意力不集中，有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，通過微課的形式，可以查缺補(bǔ)漏。

作為一種新興起的教學(xué)方式，微課具有幾個(gè)特點(diǎn)，第一是針對(duì)性較強(qiáng)，一個(gè)視頻中的內(nèi)容針對(duì)的就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如在學(xué)習(xí)《Is There a Golden Rule in Business？》這一課時(shí)，教師就可以做相應(yīng)的微課內(nèi)容，短視頻中可以簡單介紹本課的單詞，以及課標(biāo)要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。第二是時(shí)間短的特點(diǎn)，微課一節(jié)課的時(shí)間大概在五～十分鐘，因此要求我們，在視頻中錄制的內(nèi)容必須是一堂課的精華。微課的第三個(gè)特點(diǎn)是有趣，微課的形式主要以簡短的視頻為主，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，第四個(gè)特點(diǎn)是微課的錄制很便捷、簡單，并且傳播方式多樣化，便于隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)法在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相輔相成。微課是一種剛剛興起的的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的教學(xué)內(nèi)容更加具體化，把整個(gè)課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容精簡，分塊學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、鞏固，但是我們也不能丟掉傳統(tǒng)的課堂教育模式，應(yīng)該讓傳統(tǒng)教育模式與新興的多媒體技術(shù)教學(xué)模式相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)，所以微課與傳統(tǒng)的課程只有做到相輔相成，才能發(fā)揮出更好的作用。比如在《The Reality of Success in Business》這一課，需要掌握的內(nèi)容很多，教師可以把這一節(jié)課中的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做在一節(jié)微課里面，將不同的知識(shí)點(diǎn)分成不同的幾節(jié)為了來進(jìn)行錄制。

2.微課利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職學(xué)生中，普遍存在學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)象，高職學(xué)生畢業(yè)后，大多是面臨就業(yè)，如果專業(yè)課學(xué)不好，未來在社會(huì)中競爭力就會(huì)比較低，影響未來的發(fā)展。比如在《Who Has Messed up My Personal Account？》這一課中，由于課文篇幅較大，學(xué)生興趣低，面對(duì)這樣的問題，學(xué)?？梢赃x擇以微課作為輔助手段，來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢栽谖⒄n中，《Who Has Messed up My Personal Account？》這一課中的難點(diǎn)分幾個(gè)小視頻錄制，也可以用動(dòng)畫演繹的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸到生活中去，將傳統(tǒng)的老師教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)探究，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣，會(huì)提高學(xué)生的專業(yè)水平。

3.微課對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的梳理作用。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)商務(wù)英語的理解能力有一定的困難，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力，微課的運(yùn)用十分重要。高職學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，比較接近工作中的日常用語，嚴(yán)格的商務(wù)英語，會(huì)讓學(xué)生覺得比較拗口，學(xué)習(xí)起來有些吃力。比如在教材的第一課《BIG BUCKS THE EASY WAY？》中，Text A Here It Comes， There It Goes、Text B Unbelievable Lottery Stories，知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)語法、單詞、商務(wù)技巧等比較繁雜，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)背景下，學(xué)清楚這些知識(shí)比較困難，因此通過微課，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，有助于學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的掌握。

4.微課的實(shí)用性。作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，微課的教學(xué)模式是多樣化的，可以用于正式學(xué)習(xí)，也可以用于非正式學(xué)習(xí)。針對(duì)課堂上的眾多雜亂的知識(shí)點(diǎn)，微課可以進(jìn)行分解，把各個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)分別做成教學(xué)小視頻，供學(xué)生下課以后隨時(shí)鞏固記憶，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的思想也在發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生自由意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)按部就班的學(xué)習(xí)方式不是很感興趣，微課的形式正好符合了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生合理安排時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。靈活的教學(xué)模式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種在線的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式在日常生活中起到了切實(shí)的作用，可見，微課的學(xué)習(xí)模式具有一定的實(shí)用性。

三、總結(jié)

在高等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語的教學(xué)中，提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，只有對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)有積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。利用微課來輔助教學(xué)，在很大程度上改善了當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)?？偠灾?，為了讓教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生，微課教學(xué)方法在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用很重要。

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