在信息化大爆炸的這種時代背景下，利用信息化教學資源，對于課堂教學有著舉足輕重的作用。中職英語教學應該如何進行調(diào)整？從而激發(fā)學生學習英語的興趣和動機，更好地解決英語教學中的重難點，更快地適應現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，同時也進一步提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

一、微課應用于課前與課中

微課近些年來在教育界被廣泛應用，其短小精悍，形式多樣，容易吸引學生的眼球，同時激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。所謂微課，主要是因為針對的范圍“微小”，但是它卻能有效的濃縮某個知識點，學生在聽覺和視覺雙重感官刺激下，用相對較少的時間提高了學習效果。在課前預習中融入微課既可以豐富課前資料包的內(nèi)容，也能大大提高預習的效果，為接下來的真正課堂奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.微課應用于課前資源包。首先，教師錄制的單詞、句型和詞組作為課前的微課資源包，利用這樣的微課，學生們可以自己在課前進行預習，地點和時間都是隨意選擇的，而且還可以不受干擾的大聲跟讀以鍛煉口語能力，這樣不會打擾到別人，也能夠解決不敢開口說英語的難題。

2.微課應用于課堂。在課堂中，有效的微課能夠很好的解決重難點。傳統(tǒng)的教學模式難免枯燥，但是在微課引領(lǐng)課堂的背景下，課堂很容易變得輕松愉快。以下為我在中職英語教學中的兩個成功案例。在一節(jié)商務(wù)英語的旅行安排系列課程中，為了讓學生們更好地掌握一些地點的介紹，我自己做好了幻燈片，然后進行配音，錄制視頻，形成微課。通過這樣的微課，學生們在觀看視頻，欣賞美景的同時便掌握了如何進行地點的介紹，突破了重點。同樣的一堂課，為了讓學生最后掌握旅游代理如何為游客介紹地點的句型，我和另外一位老師錄制制了情景對話，視頻開始播放的時候，學生們馬上興奮起來，因為自己老師裝扮成旅游代理和游客，這充分的把他們的積極性調(diào)動起來，迫不及待的想要融入，在這樣輕松地狀態(tài)中突破了一節(jié)課的難點。微課生動形象的演繹能夠吸引學生的注意力，同時也能強化學生的記憶，這樣既提高了學生的自主學習能力，還達到了學以致用的目的。在中職英語教學中進行微課教學時，要充分的分析學情，科學的制作和使用微課，使微課作為激發(fā)學生興趣和積極性的橋梁，從而優(yōu)化教學過程。

二、在線教學平臺玩轉(zhuǎn)課堂

在線教學平臺的使用可以突破教材的局限性，同時能夠豐富教師的教學手段。

1.利用在線平臺可以把搜集到的和課程相關(guān)的資料進行整理上傳，打破教材的局限性。

2.在線教育平臺進行測試。教育平臺的使用，師生都受益匪淺。網(wǎng)上在線教學平臺，師生可以直接進行互動交流，配合幻燈片的使用，讓這個課堂變得更加高效。課堂中可進行投票、討論、搶答、直播、評分、測試等活動。以中職英語課程中的旅行安排一課為例，在課程中創(chuàng)建了投票環(huán)節(jié)，讓學生們?yōu)槊拷M游客進行投票，選擇最適合的路線。教師直接可以看到生成的結(jié)果，以圖表形式形象的呈現(xiàn)給學生們。另外一個例子是平臺中在線測試的使用，教師在設(shè)置習題時，根據(jù)學生的學情，可以設(shè)置不同類型的習題：單選題、多選題、填空題、判斷題、簡答題、聽力題等等。教師可以得到較清晰地反饋，錯題的百分比以及需要輔導的學生名單。這給教和學同時提供了便利，深受師生的喜愛。

三、多樣APP搭建英語學習平臺

多種多樣的APP，讓學生們學習英語有了更多的選擇：單詞記憶的APP，口語練習的APP，語法學習的APP，聽力練習的APP，這一系列的APP，能夠滿足不同學生的需求。一些詞匯背誦的APP非常適合中職學生，因為在操作上可以進行選擇背基礎(chǔ)的詞匯，或者說我們通常需要會寫的單詞，而且聲形并茂，多次練習之后發(fā)覺對單詞掌握的特別牢固。配音練習APP快速提高學生的口語能力，用戶可以通過軟件將一些自已喜歡的電影用自已的聲音給配出來，可以將配好的作品分享給朋友們，讓更多的朋友一起分享你的作品，另外，這些配音APP里面還有豐富的素材，每天都會有不同的新素材讓你總有不同的體驗，甚至老師可以自制素材發(fā)給學生，讓學生自主進行配音，老師再進行評價，是提升英語口語非常不錯手段。聽力練習APP，資源豐富，美劇、電影、新聞等應有盡有；功能也多，生詞管理、語速調(diào)整、單句循環(huán)、跟讀這些聽力功能都有。學生們在欣賞各種趣味視頻的同時聽力逐漸得到了提高。

以上的信息化應用于中職英語教學的手段，能夠極大地豐富教學手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學的結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學生掌握。但是需要注意的是，信息技術(shù)的應用是更好的為課堂教學服務(wù)，老師仍然要將重點放在教學的內(nèi)容設(shè)計上，而不在于技術(shù)上，這是在進行實際應用時候教師非常容易出現(xiàn)問題的方面。只有結(jié)合學情，精心設(shè)計，巧妙的把信息化技術(shù)融入課堂，才會讓學生真正的受益，才能調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性.總之，信息技術(shù)與英語教育互相交互、互相整合的一體化，是中職英語教育現(xiàn)代化的必然趨勢。

【作者簡介】李科研，福建經(jīng)濟學校。