魏錦慧　張偉紅

摘 要：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是高職各專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，我們要把這門基礎(chǔ)課的功能充分發(fā)揮出來就必須根據(jù)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)的制定教學(xué)方案。并充分結(jié)合各種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職 行動(dòng)導(dǎo)向 專業(yè)

一、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)形式

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》在計(jì)算機(jī)日益普及的今天已經(jīng)是所有高校的一門基礎(chǔ)必修課程了。它的講課形式歷時(shí)多年的變化從最早的課本板書的講課形式老師把操作步驟用語言講出來學(xué)生在下面要充分開動(dòng)腦筋去想象到后來應(yīng)用多媒體教室通過投影將操作環(huán)境展現(xiàn)出來讓學(xué)生見到了操作過程但他們還會(huì)出現(xiàn)我們所說的眼高手低的現(xiàn)象。今天我們已經(jīng)將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課的整個(gè)授課過程轉(zhuǎn)移到了機(jī)房授課，學(xué)生在每次課上都要自己親自去完成一定的操作任務(wù)，邊學(xué)邊練。但是這種采用統(tǒng)一教科書、一樣教學(xué)案例的講授對(duì)于像我們這種有著各種千差萬別的專業(yè)的高職院校來說能把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課的作用充分發(fā)揮出來嗎？答案當(dāng)然是否定的了。我們現(xiàn)在正在尋找一種計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門基礎(chǔ)課在有著各種不同專業(yè)而且專業(yè)之間差別還很大的情況下采用什么樣的教學(xué)形式才能把這門課的作用充分展現(xiàn)出來的教學(xué)方法。

二、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》改革的必要性

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)文件中指出[1]，當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高；職業(yè)教育應(yīng)該服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該把高職教育的重點(diǎn)放到職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來，讓學(xué)生將來不僅能夠更快更好的適應(yīng)崗位需求，而且還要為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在在“就業(yè)導(dǎo)向”理念的影響下，高職院校對(duì)文化類課程重視度不夠，那么相應(yīng)的教學(xué)改革也比較滯后，導(dǎo)致了文化課在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面不能很好地發(fā)揮作用。那么如何使文化課程既能滿足培養(yǎng)高技能人才所需要的基本素質(zhì)與未來可持續(xù)發(fā)展的能力，又能為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)同時(shí)還能有助于專業(yè)崗位能力的形成和提高，是目前高職文化課改革面臨的一個(gè)重要問題。所以我們經(jīng)過反復(fù)思考和研究討論決定依據(jù)崗位素質(zhì)能力要求，完善教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和考核方式等多方面實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與各專業(yè)課程進(jìn)行“無縫對(duì)接”。每名教師只針對(duì)一個(gè)專業(yè)設(shè)定自己的教學(xué)內(nèi)容大家不再采用統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)書了。教師深入到各個(gè)專業(yè)里去先和各專業(yè)老師對(duì)接了解專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)課對(duì)基礎(chǔ)課的需求。再對(duì)學(xué)生相對(duì)的就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研了解崗位對(duì)基礎(chǔ)課內(nèi)容的需求在哪。然后回來有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)。制定具有各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案和教學(xué)進(jìn)程表。

三、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》改革的具體實(shí)施

像《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這種操作性很強(qiáng)的課程如果我們能充分地將行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法融入到課程教學(xué)里一定能取得很好的效果。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法很多，像頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目引導(dǎo)法等等。我們要針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的不同部分采用不同的行動(dòng)導(dǎo)向方法。還要針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)將相應(yīng)某部分進(jìn)行強(qiáng)化并綜合采用多種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法來渲染課堂氣氛和調(diào)動(dòng)課堂積極性。比如我們?cè)谖以菏袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)做的改革。我們走訪了一些企業(yè)銷售人員的實(shí)際工作，我們針對(duì)他們工作的需要相應(yīng)強(qiáng)化了excel和幻燈片的內(nèi)容。在excel的授課過程中我們采用的是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和角色扮演的方法。整體一個(gè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)，學(xué)生的身份從學(xué)生變成了某公司的銷售員或銷售主管。項(xiàng)目?jī)?nèi)容是你如何根據(jù)本公司所有銷售網(wǎng)點(diǎn)，銷售人員和各型號(hào)產(chǎn)品的銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析并根據(jù)市場(chǎng)當(dāng)前情況對(duì)未來公司規(guī)劃提出數(shù)據(jù)分析報(bào)告。那么無論你是什么職務(wù)你都面臨著大量的銷售報(bào)表和數(shù)據(jù)，你如何能將多張表中關(guān)于同一產(chǎn)品的各個(gè)數(shù)據(jù)合并到一起來展示銷售情況，又如何能將查找到的市場(chǎng)調(diào)查信息快速準(zhǔn)確的分析出來呢？這些我們都可以利用excel中的功能來實(shí)現(xiàn)。我們根據(jù)這些功能分別設(shè)計(jì)出相應(yīng)的子項(xiàng)目來進(jìn)行Excel的練習(xí)。

excel的各項(xiàng)功能練習(xí)完以后學(xué)生還要根據(jù)以上數(shù)據(jù)內(nèi)容以幻燈片的形式制作出一個(gè)圖文并茂的演講稿，在全班進(jìn)行匯報(bào)講解。這些技能都是作為一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷人員所必須具備的。

結(jié)語

改革一輪結(jié)束之后與該系專業(yè)老師進(jìn)行回訪得知內(nèi)容強(qiáng)化和有針對(duì)性地設(shè)計(jì)項(xiàng)目練習(xí)后學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課里完成教學(xué)任務(wù)時(shí)效率更高了，數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，報(bào)告也更加完美了。這說明我們改革的方向和思路是正確的，我們將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)各系特點(diǎn)和專業(yè)需求逐步展開和深入對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]羅雅麗.基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)改革[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用 2011：34-35.