劉亭

【摘 要】 利用信息技術(shù)輔助教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，直觀性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都起著積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；地理教學(xué)；輔助

地理作為一門自然和人文的綜合性學(xué)科，信息容量大、知識(shí)開(kāi)放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)很好地運(yùn)用到地理的教學(xué)中，對(duì)于解決地理學(xué)科跨時(shí)空知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)將非常有利。運(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)中有以下幾點(diǎn)作用：

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。傳統(tǒng)課堂只有課本和有限的教具這兩種教學(xué)資源，而加入了多媒體之后，課堂變得有趣多了，那些不能由教具展示的地理演示，可以輕而易舉地由多媒體來(lái)完成。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多方面信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過(guò)程中可借助計(jì)算機(jī)、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、形相結(jié)合的課件，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象、逼真的視覺(jué)效果再現(xiàn)客觀事物，將地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程直觀、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其求知欲，使學(xué)生能以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、利用多媒體與地理的整合，提高課堂教學(xué)的效率

根據(jù)地理教材特點(diǎn)，運(yùn)用媒體技術(shù)，把每節(jié)課的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卣幊蓤D、文、聲、像并茂的課件資源，使知識(shí)體系與知識(shí)情景，在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在領(lǐng)略知識(shí)情景中，加深對(duì)知識(shí)的理解和思路的拓展。例如，在講《臺(tái)灣省》一課時(shí)，我利用多媒體播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入課堂，就被余光中先生的深深愛(ài)國(guó)熱情感染著、激勵(lì)著。一首熟悉的《鄉(xiāng)愁》用來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過(guò)多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進(jìn)行多媒體化展現(xiàn)，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性，還能節(jié)省教師板書時(shí)間。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力，從而優(yōu)化地理教學(xué)，提高課堂效率。

三、推動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上與教師隨時(shí)互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交流。教師可以將學(xué)習(xí)素材上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以在線瀏覽或下載，方便在課后開(kāi)展復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，另外許多生動(dòng)逼真的地理模型，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，沒(méi)有教師的輔助，學(xué)生也可以自主學(xué)習(xí)。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平是有所區(qū)別的，學(xué)生在課上接受的統(tǒng)一教學(xué)，同樣一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果是不同的，有了信息技術(shù)，學(xué)生就可以開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)將自己的學(xué)習(xí)水平顯著提升。

總之，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合應(yīng)做到有機(jī)融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了信息技術(shù)這種現(xiàn)代教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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