吳風(fēng)波

一、高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.信息化教學(xué)資源不完善

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)工作一樣，都需要配套的完整的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，尤其是信息化教學(xué)，它是一項系統(tǒng)的教學(xué)工程。在高校信息化教學(xué)中，許多高校沒有成熟的教育資源數(shù)據(jù)庫，導(dǎo)致在教學(xué)過程中資源缺乏，信息化程度不高，制約了信息化教學(xué)的使用。

2.信息技術(shù)與高職課程整合不高

信息化教學(xué)方法的使用，其根本目的是促進傳統(tǒng)形式的教學(xué)改革，是提高高校的教學(xué)水平和質(zhì)量。信息化教學(xué)只有在足夠接近高職課程的情況下，才能在促進教學(xué)方面發(fā)揮積極作用，實現(xiàn)更大程度的融合。目前的信息化教學(xué)技術(shù)缺乏與高職院校的技能型課程的整合，形式化嚴重，嚴重影響了在教學(xué)中的促進作用。高等職業(yè)院校的教學(xué)根本還是技能型教學(xué)，如何加強教與學(xué)之間的互動至關(guān)重要。

3.學(xué)生認可度不夠

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，許多學(xué)生對信息化教學(xué)方式缺乏認同。在開展信息化教學(xué)時，高校迫切需要改進傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計，提高信息化教學(xué)的課堂效率，提升學(xué)生的認同感。尤其是“90后”乃至未來“00后”的學(xué)生，加強引導(dǎo)、提升其對信息化教學(xué)的認可度勢在必行。

二、高職院校信息化教學(xué)質(zhì)量存在的問題

1.信息管理和管理工作不足

有很大部分高校在信息化技術(shù)的管理與資金投入上存在較大程度的欠缺，實際教學(xué)工作開展時很難保證教學(xué)效果與質(zhì)量，限制信息化教學(xué)的推廣和發(fā)展。

2.信息化教學(xué)資源匱乏，利用率不高

目前各大高校在信息化教學(xué)工作中并未形成完整配套的信息化教育資源庫，各大高校之間也缺乏有效的教學(xué)資源共享與交流，這一實際情況嚴重影響了大學(xué)信息化教育的順利發(fā)展。此外，在實際教學(xué)中，由于學(xué)校資金投入有限，電子設(shè)備缺乏及時的更新與維護，加上教師多采用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式授課，這導(dǎo)致信息資源的使用效率較低。

三、提升高職院校信息化教學(xué)質(zhì)量的策略

1.整合教學(xué)資源，提高資源利用率

在加強自身教學(xué)資源信息庫建設(shè)的同時，高校可以利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極搭建在線平臺，實現(xiàn)全國大學(xué)資源共享，通過資源共享實現(xiàn)信息資源多樣化，完善資源信息數(shù)據(jù)庫，為信息化教學(xué)資源提供了有力保障。

2.強化課程設(shè)計，提高教學(xué)效率與質(zhì)量

信息化教育的效果與教師的課程設(shè)計有著直接的關(guān)系。教師應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)課程有機地結(jié)合起來，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，促進學(xué)生積極參與信息化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.加強師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能

教師的專業(yè)技能水平直接決定了信息化教學(xué)的質(zhì)量。提升教師專業(yè)教學(xué)水平主要有援引與培訓(xùn)兩種途徑，一方面注重現(xiàn)有教師的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)工作，提升教師的教學(xué)水平；另一方面在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上引進新型信息技術(shù)人才，發(fā)揮影響作用，帶動整個教師隊伍綜合素質(zhì)的提升。

高職院校信息化教學(xué)不僅是時代發(fā)展的需要，也是新課程標準下的素質(zhì)教育改革的必由之路。高等職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時俱進地更新教學(xué)方法方式，教師也應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的完美結(jié)合，通過各方面的共同努力，切實提高高校信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

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