張雪琳

將信息化模式充分運(yùn)用于鋼琴教學(xué)當(dāng)中，可有效突破時空的限制，讓學(xué)生能夠隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。筆者在本文當(dāng)中從以下幾個方面論述了信息化教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、采取形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠高效便捷的學(xué)習(xí)

長期以來，鋼琴教學(xué)大都是以小組集體學(xué)習(xí)課程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的人數(shù)通常為20人以內(nèi)，而這即為鋼琴集體課可接受的最多學(xué)習(xí)人數(shù)了，鋼琴課教學(xué)涵蓋了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用兩項(xiàng)內(nèi)容。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)鋼琴的重點(diǎn)在于實(shí)踐運(yùn)用，由于不同學(xué)生在學(xué)習(xí)接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力方面具有較大的差異性，因此，教師只有在教學(xué)的過程當(dāng)中，真正地做到因材施教，給予所有學(xué)生適時的指導(dǎo)與較好的關(guān)注，方可獲得最佳的教學(xué)效果。但是，在有限的鋼琴授課時間內(nèi)，教師要教授近20位學(xué)生，較難給予學(xué)生“一對一”的教學(xué)指導(dǎo)，長此以往，就會導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)理解能力較為薄弱的學(xué)生由于難以跟上教學(xué)進(jìn)度，而失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)半途而廢的情況。

而將信息化教學(xué)模式有效地融入鋼琴教學(xué)當(dāng)中，就可較好地處理上述問題。例如，可充分運(yùn)用現(xiàn)今的數(shù)控集體數(shù)碼鋼琴課程，此課程既可進(jìn)行人數(shù)較多的授課，還可進(jìn)行如合奏、伴奏、伴唱、交響化練習(xí)等多元化教學(xué)，而在“Theone鋼琴教室”當(dāng)中，既可進(jìn)行多樣化的練習(xí)，又能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)系統(tǒng)與顯示屏配備在所有的鋼琴上，從而讓鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，同時有效地利用其所具有的拓展功能，可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并能夠讓每一位學(xué)生都能夠自主選擇自己感興趣的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容。而以往傳統(tǒng)的鋼琴集體授課，其教學(xué)內(nèi)容多為教材內(nèi)容，因此教學(xué)內(nèi)容具有單一化、同質(zhì)化。在課堂教學(xué)當(dāng)中，較少能夠進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，基本沒有時間和空間進(jìn)行拓展，難以滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。同時，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)大都是開展合奏練習(xí)，學(xué)習(xí)方式的單一化，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的過程較為枯燥乏味，學(xué)生較為缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

二、有效開展個性化教育，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用信息化教學(xué)模式可較好地彰顯出其自身的優(yōu)越性。對于鋼琴專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)校與教師應(yīng)考慮到學(xué)生今后的就業(yè)問題。由于當(dāng)前的社會職業(yè)當(dāng)中，音樂專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道較為廣泛，學(xué)生可從事音樂教育、音樂課程研發(fā)、音樂產(chǎn)品的宣傳銷售等職業(yè)，而想要從事這些音樂職業(yè)，學(xué)生就必須具備較好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。而當(dāng)前的信息化教育理念，也較為適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。比如，當(dāng)前的“伴奏王Bandzo”這一音樂軟件，可制作出鋼琴伴奏的教學(xué)曲目，只要學(xué)生下載特定的“App”之后，即可搜索出相應(yīng)的鋼琴伴奏曲目，并在學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏時作為配合練習(xí)曲，并能夠?qū)W(xué)生自己錄制的鋼琴伴奏存儲在其中，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)分享，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動手動腦能力，并有效地培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

但是，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，也體現(xiàn)出事物所具有的兩面性這一客觀的問題。雖然信息化教學(xué)模式具有較多的教學(xué)優(yōu)勢，但是，其也存在自身的不足之處，其中一個較為重要的問題在于信息化教學(xué)模式不利于師生之間開展良好的互動交流。眾所周知，由于鋼琴教學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，例如，學(xué)生對于曲目如何來認(rèn)知與詮釋，如何深入地理解樂句等問題，在這些實(shí)踐性較a強(qiáng)的鋼琴技能的教學(xué)當(dāng)中，必須通過師生之間開展良好的互動交流學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。但是采取信息化教學(xué)模式，難以深入地分析與解讀相關(guān)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，同時，也不具備現(xiàn)場練習(xí)與適時的交流學(xué)習(xí)條件。因此，不能進(jìn)行如同傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的師生之間的互動交流。這是信息化教學(xué)模式在教學(xué)當(dāng)中所存在的缺憾之處。因此，教師在開展信息化教學(xué)時，必須先明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，科學(xué)合理地制訂出教學(xué)計(jì)劃，并較好地掌控好教學(xué)進(jìn)度，由于信息技術(shù)僅僅是一種學(xué)習(xí)模式，但是，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、掌控教學(xué)進(jìn)度等方面的教學(xué)整體安排方面，還是必須由教師來進(jìn)行，教師必須研究教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，從而掌控好整體的教學(xué)進(jìn)度。

三、信息化教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的效果

通常而言，信息化教學(xué)模式具有個性化教育這一較為顯著的教學(xué)特點(diǎn)，在當(dāng)前信息技術(shù)當(dāng)中，“大數(shù)據(jù)”“信息共享”是其關(guān)鍵因素，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用信息化教學(xué)模式可較好地彰顯出其自身的優(yōu)越性。當(dāng)前在鋼琴教學(xué)當(dāng)中充分應(yīng)用信息化教學(xué)模式，可以獲得較好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可借助多媒體播放世界鋼琴名曲，并講解與之相關(guān)的創(chuàng)作背景、音樂特點(diǎn)、音樂成就等，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)知與理解音樂作品，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂藝術(shù)的鑒賞力，有效地陶冶學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的音樂知識，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。同時，教師可用攝像機(jī)錄制學(xué)生現(xiàn)場的鋼琴練習(xí)視頻，在教學(xué)當(dāng)中的互動交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過多媒體播放出來，然后師生對學(xué)生的鋼琴練習(xí)視頻進(jìn)行深入的分析與研究。教師應(yīng)采取先由學(xué)生通過觀看自己的鋼琴練習(xí)視頻，尋找和發(fā)現(xiàn)所存在的問題，然后教師再講評。這樣通過學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地認(rèn)知與了解自己在鋼琴練習(xí)所存在的問題。通過教師所進(jìn)行的講評，學(xué)生又能夠更加客觀全面地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)水平，以及自己所在的不足。教師可通過現(xiàn)場指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生針對自己的不足之處進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，督促學(xué)生改進(jìn)與完善，讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)與掌握鋼琴的知識與技能，有效地提升自身的鋼琴彈奏的水平。同時，由于信息技術(shù)具有較豐富的信息資源，教師采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生通過信息化教學(xué)模式，有效地掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識與技能，提升鋼琴教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，從整體上把握鋼琴曲目的音樂性與藝術(shù)性，從而讓學(xué)生在鋼琴彈奏中展現(xiàn)出自我的情感，以及對鋼琴曲目的藝術(shù)詮釋與解讀。因此，在信息化教學(xué)模式下，教師能夠在鋼琴教學(xué)當(dāng)中較好地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，并獲得最佳的教學(xué)效果。

總之，在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，將信息化教學(xué)模式充分應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，可以讓學(xué)生能夠隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出了鋼琴教學(xué)的高效便捷性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，有效地提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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