趙劍群

【摘要】詩(shī)歌教學(xué)的方法多種多樣，而“讀”是讀懂詩(shī)歌的重要鑰匙，通過讀文本、讀作者、讀背景等，在讀的過程中不斷理解詩(shī)中隱藏的內(nèi)涵，并感知作者的情感，最后學(xué)會(huì)詩(shī)歌的賞析方法。

【關(guān)鍵詞】讀書分享；誦讀；品讀賞析

詩(shī)歌解讀與講解的方法與手段很多，筆者希望同學(xué)們能通過自己的讀，不斷體會(huì)詩(shī)歌的方方面面，這個(gè)“讀”是一個(gè)廣義的內(nèi)涵，包括讀文本，文本中不懂的內(nèi)容，要去擴(kuò)展閱讀，進(jìn)而去讀背景、讀作者、讀典故、讀相關(guān)詩(shī)歌鑒賞等內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以小得大的效果，筆者就以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例。

筆者在講解這首詞的時(shí)候，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌：一是讀書分享，主要展示學(xué)生課外閱讀積累的習(xí)慣；二是誦讀全詞，主要展現(xiàn)學(xué)生朗誦的能力；三是品讀交流，主要考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力。下面是文本解讀的一個(gè)具體流程：

一、讀書分享

今天的讀書分享，我們有請(qǐng)第×組的×××同學(xué)。

辛棄疾生平分享。（課件展示）

1.介紹辛棄疾

2.介紹辛棄疾相關(guān)作品（選取一組主題鮮明的作品介紹，如鄉(xiāng)村情趣、婉約沉郁、壯志豪情、報(bào)國(guó)無(wú)門）

3.分享讀書感悟（心得體會(huì)）

4.其他同學(xué)評(píng)價(jià)（1—2人）

5.教師點(diǎn)評(píng)

應(yīng)當(dāng)說繼承蘇軾把豪放詞發(fā)揚(yáng)光大的傳統(tǒng)，首推辛棄疾。今天我們就來學(xué)習(xí)一首辛棄疾的懷古詞《永遇樂·京口北固亭懷古》。詩(shī)詞歌賦作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，唯有通過反復(fù)誦讀才能體會(huì)其精髓。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，注意：讀準(zhǔn)字音，初步感受一下作者的情懷，等會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)個(gè)別朗誦。

二、誦讀全詞

1. 學(xué)生自由朗讀

學(xué)生朗讀全詞，教師巡視指導(dǎo)。

2. 點(diǎn)名學(xué)生朗讀（朗讀能力稍弱的同學(xué)）

這是一首豪放詞，應(yīng)該讀得慷慨激昂一些。再結(jié)合我們課前了解的時(shí)代背景，本詞又飽含了悲壯、悲憤。下面我們一起來讀一遍。

3.齊讀

哪些同學(xué)能有感情地吟誦呢？（請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)）此時(shí)這講臺(tái)就是北固亭，而你就是辛棄疾。

4.請(qǐng)同學(xué)有感情地吟誦

課前我們布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家選取詞中自己最感興趣的詞句，進(jìn)行品讀賞析。下面請(qǐng)大家拿出來，先小組內(nèi)交流，每個(gè)小組推選出一篇最好的作品，等會(huì)全班交流。

三、品讀交流

1.學(xué)生小組內(nèi)交流（每人讀自己作品，小組內(nèi)推選）

2.全班交流（學(xué)生站在黑板旁邊，教師退居幕后）

a.一學(xué)生讀作品（教師幫助投影）

b.一學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品

c. 總體評(píng)價(jià)

先請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：你最欣賞哪組？哪些組也不錯(cuò)？

教師點(diǎn)評(píng)。先肯定：總體都很不錯(cuò)，大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，花了功夫。然后簡(jiǎn)單指出問題。

稱贊孫權(quán)憶往昔，卻嘆今日無(wú)英雄

馬子懿（高一（2）班）

“千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。”其意為：江山依舊，卻無(wú)處尋覓像孫權(quán)一樣的英雄豪杰。辛棄疾開篇贊孫權(quán)，嘆今日，字里行間盡顯無(wú)奈與悲哀。

而作者口中的孫權(quán)，在其年輕時(shí)繼承了家業(yè)，所以較其余英雄而言，孫權(quán)少了一份打拼江山的艱辛歷程。但他確實(shí)能屈能伸，在軍事方面有很大造詣。許多人說他厚顏無(wú)恥，卻總會(huì)被他高超的政治計(jì)謀和卓越的治國(guó)才華所折服。

孫權(quán)在京口建立吳都，并曾經(jīng)擊退曹操軍隊(duì)的南侵。此時(shí)此刻，年邁的辛棄疾登臨北固亭，北望揚(yáng)州路。白云蒼狗，物是人非。江山未變，可像孫權(quán)那樣能打敗北方強(qiáng)敵，守住祖宗基業(yè)，成就一番霸業(yè)的英雄已無(wú)處可尋。臨于北固亭之上，回憶歷史英雄人物。辛棄疾的眼前陡然浮現(xiàn)自己抗金時(shí)的熱血年代。他再也沒有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng)，血濺戰(zhàn)袍，而只能筆走龍蛇，淚灑紙箋。

“千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處?！辟p析

（師）剛才大家展示了自己的品讀賞析，老師也準(zhǔn)備了一個(gè)，大家想看嗎？

d.教師展示品讀賞析

憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？

讀過《史記·廉頗藺相如列傳》的人，都會(huì)很自然地把“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬”的老將廉頗，和“精神此老健如虎，紅頰白須雙眼青”的辛棄疾聯(lián)系起來。不僅如此，辛棄疾選用這一典故還有更深的用意，就是他把個(gè)人的政治遭遇放在當(dāng)時(shí)宋金民族矛盾以及南宋統(tǒng)治集團(tuán)的內(nèi)部矛盾的焦點(diǎn)上，賦予詞中的形象以更豐富的內(nèi)涵，從而深化了詞的主題。

從這一故事所揭示的歷史意義，結(jié)合辛棄疾四十三年來的身世遭遇，特別是從不久后他又被韓侂胄一腳踢開，落職南歸時(shí)所發(fā)的“鄭賈正應(yīng)求死鼠，葉公豈是好真龍”的慨嘆，再回過頭來體會(huì)他作此詞時(shí)的處境和心情，就能更深刻地理解他內(nèi)心的憤懣，也會(huì)驚嘆他用典的巧妙。