吳德簫

一、開展多元文化音樂教育的可行性和必要性

1.開展多元文化音樂教育的可行性

為了緊跟時代的步伐，我國教育部對多元文化音樂給予了大力的支持，而且隨著人們生活方式和思想觀念的轉(zhuǎn)變，人們已經(jīng)進一步認識到了多元文化音樂教育的重要意義，十分希望和支持學校進行多元文化音樂的教育。同時很多教育專家也意識到了多元文化音樂教育對學生發(fā)展的重要性，對提高學生的音樂素養(yǎng)的重要意義。因此在各個學校開展多元文化音樂教育是可行的。

2.開展多元文化音樂及教育的必要性

為了與時代教育發(fā)展相適應(yīng)，緊跟時代發(fā)展潮流，也為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，各學校有必要開展多元文化音樂教育，提升學生的音樂素養(yǎng)，使其對世界文化更好地了解和學習，進而也有利于加強與其他國家的合作與交流。

二、中國多元化音樂教育發(fā)展的時代策略

1.加大音樂基礎(chǔ)課教育力度

從我國當前的音樂教育領(lǐng)域來看，多元文化音樂教育內(nèi)容首先出現(xiàn)在基礎(chǔ)音樂教育課程改革中，加之我國音樂基礎(chǔ)教育相對一些西方國家而言還比較薄弱[1]。在具體音樂教學中還存在許多問題。最重要的就是要對傳統(tǒng)教育觀念進行及時的轉(zhuǎn)變。面對這種情況，必須提升對音樂教學的重視度，與現(xiàn)代音樂教育教學相適應(yīng)，不斷加強多元文化音樂教學實踐力度。其次，還要對音樂教材做出相應(yīng)的調(diào)整，提升內(nèi)容的針對性，使其能與不同年齡段的學生相適應(yīng)。最后，由于傳統(tǒng)音樂教學模式比較單一，課堂比較枯燥，所以還需要針對音樂教學內(nèi)容，制作相應(yīng)的影像資料，或者將多媒體課件等引入音樂課堂，營造良好的音樂課堂氛圍，進而提升音樂教育質(zhì)量。

2.樹立多元化音樂價值觀念

在我國音樂中，少數(shù)民族和各個地區(qū)有著不同的音樂特點和文化，并且這些文化都有著不可替代的藝術(shù)價值和歷史價值。近年來，隨著全球化的不斷發(fā)展，多元文化音樂受到了更多的關(guān)注。因此，必須改變傳統(tǒng)的觀念，樹立多元文化音樂價值觀念，以寬容的心態(tài)來欣賞和接受每一種音樂文化，要不斷對其文化內(nèi)涵進行弘揚與吸收，對優(yōu)秀的精神文明成果給予足夠的尊重。與此同時，還要充分發(fā)揮多元文化教育對提高音樂素養(yǎng)的重要作用。通過多元文化音樂教育，提升學生對音樂的領(lǐng)悟能力與感知力，進而加強世界各地的文化交流與溝通。

3.教學樂器化

在音樂教學中，樂器不僅是教學的基礎(chǔ)，而且也是音樂教學中重要的組成部分，能為學生提供比較直觀的藝術(shù)情感體驗。在多元文化音樂教育不斷發(fā)展的今天，我們必須與時俱進，全面實施“器樂化”的音樂教學[2]?！捌鳂坊苯虒W，可以更好地調(diào)動學生的聽覺、視覺，進而使學生更好地感受音樂，提高學習音樂的效率，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，這對音樂教學效果的提升具有重要的意義。

4.加強音樂教師的培養(yǎng)

在對我國多元文化音樂教學的完善中，必須充分發(fā)揮音樂教師的主導(dǎo)作用。因此，必須大力加強對音樂教師的培養(yǎng)，為其提供進修、學習的機會，提高教師的多元文化教學能力。與此同時，音樂教師也要意識到將其他文化融入自身知識理念中的重要性，并且通過對多種文化的了解和分析，不斷豐富自身的文化內(nèi)涵，進行自我完善與提升。此外，在多元文化音樂教學中，音樂教師還應(yīng)該對各民族、各地區(qū)的文化進行相應(yīng)的了解和掌握，提升教學質(zhì)量。

在世界經(jīng)濟一體化不斷發(fā)展的背景下，國際交流也更加密切，人們開始逐漸接受多種文化，同時也使多元文化音樂教育理念深入人心。因此，我國也要以一種寬容的態(tài)度去尊重和學習多元音樂文化。同時，國家也要對各學校多元文化音樂教育的開展加以重視，進而提高我國學生的音樂素養(yǎng)，促進我國多元文化音樂教育順利開展。

參考文獻：

[1]管建華.21世紀初：世界多元化音樂教育與音樂人類學在中國[J].音樂藝術(shù)（上海音樂學院學報），2009（1）.

[2]劉桂珍.中國多元文化音樂教育發(fā)展的時代策略[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2012（2）.