李向東

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的大量推行，我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，各種教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)理念層出不窮，給我們的學(xué)校教學(xué)提供了大量的理論支撐和實(shí)踐幫助，極大的促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。新課程改革的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，也為學(xué)校教育的有效改革創(chuàng)造了條件，高中時(shí)期作為學(xué)生學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵性階段，而高中語(yǔ)文教學(xué)作為一直以來(lái)的基礎(chǔ)性課程，更是教學(xué)中的重點(diǎn)科目，語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新也是順應(yīng)了教學(xué)改革的需要。本文首先對(duì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后重點(diǎn)對(duì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思想的教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 語(yǔ)文思維 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，不僅是新課程改革的客觀要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才素質(zhì)的要求，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)于人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，語(yǔ)文思維培養(yǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的提高有極大的效果。

一、 在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)現(xiàn)狀

1.在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)不夠重視

在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)教育有重要作用，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是需要教師進(jìn)行傳授知識(shí)和輔助引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)教師有極大的影響。在如今的教學(xué)中還是有部分教師對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)不夠重視，有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，習(xí)慣于通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講述，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，再加上應(yīng)試教育的影響，使得很多教師和家長(zhǎng)過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望能通過(guò)各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，在很多教師看來(lái)，需要消耗學(xué)生的大量時(shí)間，而且對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高不是非常明顯，因此在教學(xué)中有不少的教師都下意識(shí)的忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思想的教學(xué)培養(yǎng)。

2.在高中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)模式過(guò)于單一，無(wú)法有效吸引學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維需要通過(guò)各種方式鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維模式的形成，但是在如今的高中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)模式過(guò)于單一，無(wú)法有效吸引學(xué)生興趣，在教學(xué)中雖然受教育改革的影響，很多教師已經(jīng)開(kāi)始對(duì)各個(gè)課程教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行有效的改成創(chuàng)新，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。不過(guò)還是存在一些教師不愿意進(jìn)行改革，依然沿用過(guò)去的教學(xué)模式，在課堂上教師進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講述，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的理解和記憶，無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)思考，教師和學(xué)生在課堂上沒(méi)有有效的進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性不能得到高效發(fā)揮，使得很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行，更難以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)策略

1.在高中語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維培養(yǎng)的重視

在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思想的培養(yǎng)，一定要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的重視，首先，教師是教學(xué)中的主要執(zhí)行人，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要作用，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師在教學(xué)中不僅需要向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文思維能力就是其中的一方面，可以有效引導(dǎo)學(xué)生深層次廣泛了解語(yǔ)文知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣，以便促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。因此應(yīng)要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生語(yǔ)文思維能力的作用，在教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，還可以通過(guò)向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，或者參加一些公開(kāi)課，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)。

2.在高中語(yǔ)文教學(xué)中充分利用各種方式，豐富教學(xué)模式

在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要充分利用各種方式，豐富教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)教學(xué)中教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)積累與語(yǔ)文思維培養(yǎng)并重的方式，一方面語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文思維之載體，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)也會(huì)提升思維感悟，另一方面通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的強(qiáng)化也會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的積累以及積累效率的提高。因此在教學(xué)中要充分利用各種方式進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維能力的教學(xué)培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中一年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維培養(yǎng)的理念相融合，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作，將有效的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后教師可以給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找答案，如，作者與劉和珍有什么關(guān)系，劉和珍做了怎樣的事情，課文中描寫(xiě)的敘事方法等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入思考，最終學(xué)生依靠自己完成教學(xué)，既可以保證教學(xué)的進(jìn)行，又能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行教學(xué)，還能夠相互促進(jìn)，提高教學(xué)效率。

3.在高中語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性

在高中語(yǔ)文教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主要，發(fā)展學(xué)生的積極性，學(xué)生是教學(xué)的中心，在教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生自身愿意學(xué)習(xí)，并獲得知識(shí)，才能夠有效提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的思維能力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，要加強(qiáng)教師對(duì)語(yǔ)文思維教學(xué)培養(yǎng)的重視，積極豐富教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維的形成和培養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅白銀市會(huì)寧縣第二中學(xué)）