李繼宏

本文通過對(duì)中學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練、教學(xué)、學(xué)習(xí)三者之間矛盾的透析，反應(yīng)出中學(xué)體育特長(zhǎng)生難管理的現(xiàn)實(shí)狀況的一個(gè)側(cè)面，同時(shí)根據(jù)自己多年帶隊(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)，提出些建設(shè)性的建議，供同行探討。

1 問題的提出

中學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展經(jīng)歷了許多的發(fā)展變遷，存在的形式多種多樣。就目前發(fā)展的最高形式來看，就是我們普遍運(yùn)作的學(xué)?！叭小钡男问剑叭小钡母拍罹褪羌杏?xùn)練、學(xué)習(xí)和生活管理，組成“三集中”的個(gè)體就是我們體育教師文化教師和體育特長(zhǎng)生。長(zhǎng)期以來，三者之間的關(guān)系一直是困擾學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練開展的主要矛盾之一。體育教師感覺到隊(duì)員難招；文化老師感到學(xué)生難教；學(xué)生感到書難讀。協(xié)調(diào)好三者間的關(guān)系是亟待解決的問題。

2 體育教師、文化教師、體育特長(zhǎng)生三者矛盾的具體表現(xiàn)。

2.1 體育教師與文化教師之間的矛盾。

2.1.1 學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練的開展，主要目的是為了有體育特長(zhǎng)的學(xué)生能夠得到發(fā)展，同時(shí)完成九年義務(wù)教育。因此，學(xué)校的招生來源絕大多數(shù)是體育教師根據(jù)各項(xiàng)目選材的要求、特點(diǎn)選招進(jìn)來的。體育運(yùn)動(dòng)的最大特點(diǎn)就是要求所訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員要?jiǎng)拥闷饋恚毜闷饋怼Ｒ虼?，在某種意義上說是把本地區(qū)內(nèi)的“孫悟空”全部集中起來了。體育特長(zhǎng)生的言行、思想較普通學(xué)校的學(xué)生要活躍得多，文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣較普通學(xué)生相對(duì)要差，但智商絕對(duì)不低，這是他們的特點(diǎn)。

2.1.2 文化老師所要面對(duì)的是這樣的學(xué)生：上課注意力不集中、好動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣不高、“不服”管教、拖欠作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)完不成……等等。于是文化老師大呼：你們教練怎么招來這么差的學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)、不好管、不好教，你們不管好！我們沒法教！往往課堂里出現(xiàn)了有些教師嚴(yán)厲的指責(zé)或是能管則管，管不了就聽之任之，或應(yīng)付了事的松散局面，其結(jié)果可想而知。

2.2 文化老師與體育特長(zhǎng)生之間的矛盾。

2.2.1 體育特長(zhǎng)來到學(xué)校學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、進(jìn)校的初衷就是一邊參加體育訓(xùn)練使自己的特長(zhǎng)能夠得到發(fā)展，一邊是因?yàn)閷W(xué)校有優(yōu)秀的教師和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使他們的文化課能夠得到提高，由于體育教師把他們招進(jìn)學(xué)校衣食住行都要操心把他們當(dāng)自己的孩子。因此，他們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)上的表現(xiàn)完全是另一個(gè)人，可以說是非常優(yōu)秀的。在他們眼中，體育教師直接表現(xiàn)出來的能力，技能使他們欽佩、崇拜。他們服從體育教師指揮，認(rèn)真聽取體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，很快能領(lǐng)會(huì)教師的意圖，訓(xùn)練刻苦。

2.2.2 走進(jìn)教室，他們的感受就不一樣了，教室是封閉的空間，課堂教學(xué)有它的嚴(yán)肅性和特定的環(huán)境要求，作為不同對(duì)象的文化課老師，有不同的要求和教授特點(diǎn)，他們也許能聽好一堂課，也許只有半堂課的耐性。學(xué)生主要表現(xiàn)為：低情緒，上課煩，對(duì)老師有抵觸心理。

3 對(duì)三者關(guān)系協(xié)調(diào)的一些看法。

3.1 首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：學(xué)校是育人的地方文化課是育人體育訓(xùn)練更是育人體育特長(zhǎng)生不光是運(yùn)動(dòng)員更是班里的一名學(xué)生不能把學(xué)生全部推給體育老師更不能對(duì)體育特長(zhǎng)生帶有色眼鏡。

3.1.1 體育教師要提高選材的認(rèn)識(shí)：從培養(yǎng)優(yōu)秀苗子的觀點(diǎn)出發(fā)，要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。當(dāng)今體育比賽，已不單純是體能的競(jìng)爭(zhēng)，同樣包含運(yùn)動(dòng)員文化水平的比拼?？茖W(xué)訓(xùn)練要求運(yùn)動(dòng)員能消化、吸收當(dāng)代最新的科技成果來進(jìn)行合理訓(xùn)練，而運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)水平是進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的前提，毫無疑問，文化水平越高，接受和運(yùn)用科技知識(shí)的能力和意識(shí)越強(qiáng)；文化素質(zhì)越高，其對(duì)運(yùn)動(dòng)原理、運(yùn)動(dòng)生理，心理、保健等方面的知識(shí)越清楚，運(yùn)用能力越強(qiáng)。

3.1.2 我們體育教師在招選苗子的時(shí)候，有意識(shí)考察苗子文化基礎(chǔ)、智商情況是非常必要的。盡可能選擇德、智、體兼?zhèn)涞娜瞬?，為?xùn)練高水平的運(yùn)動(dòng)苗子打下基礎(chǔ)。

3.2 體育教師要協(xié)助文化課老師搞好文化方面教學(xué)：充分作用運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的崇拜心理，從訓(xùn)練教學(xué)的角度出發(fā)，通過技術(shù)動(dòng)作原理的講解，運(yùn)動(dòng)、生理、心理等方面知識(shí)的介紹，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)學(xué)習(xí)的更要性。

3.2.2 以學(xué)生家長(zhǎng)的身份協(xié)助文化課老師進(jìn)行思想教育、紀(jì)律管理、積極與班主任交流并參與聽課活動(dòng)，了解運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)情況；各階段合理安排運(yùn)動(dòng)量，使隊(duì)員能有充沛的精力投入.到文化課學(xué)習(xí)中去。

3.3 文化老師加強(qiáng)與運(yùn)動(dòng)員的溝通，多向教練了解隊(duì)員的訓(xùn)練情況，思想動(dòng)態(tài)，情緒變化。

3.3.1 結(jié)合體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)，采取一些適合學(xué)生生理，心理的教學(xué)方式、管理方式，提高他們學(xué)習(xí)的興趣多鼓勵(lì)少打壓效果也許會(huì)好很多。有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們文化老師去借鑒。比如“精講、精練、當(dāng)堂消化法，互動(dòng)式教學(xué)法”。

3.3.2 “精講”要求教師對(duì)教材深刻把握了解，抓住重點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)講解完，把大部分時(shí)間留給學(xué)生“作業(yè)”。

3.3.3 “精練”就是圍繞講課的重點(diǎn)布置些作業(yè)，利用最短的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)，講完就練習(xí)，不搞題海式，起到理解、鞏固、提高的作用。

3.3.4 “當(dāng)堂消化”就是要求把講的知識(shí)，布置的作業(yè)，在課堂上，在老師的參與指導(dǎo)下完成，基本掌握，盡可能減少課后作業(yè)。這些都是結(jié)合體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)時(shí)間少、上課注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，訓(xùn)練任務(wù)重不想過多的作業(yè)的實(shí)際情況來制訂的。

4 結(jié)論

總之，只有教、訓(xùn)、學(xué)三者的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，加深了彼此間的了解，都能把教、訓(xùn)、學(xué)的目的認(rèn)清了，工作才能協(xié)調(diào)一致，形成良性循環(huán)。那時(shí)，體育教師將不會(huì)再有招生難的感慨，文化教師也不會(huì)有體育特長(zhǎng)生難教的疑惑，有志于體育鍛煉的學(xué)生們也愿在我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展為帶動(dòng)我校師生提高終生體育意識(shí)做貢獻(xiàn)并為我校在體育競(jìng)賽中爭(zhēng)取更多榮譽(yù)。

（作者單位：烏魯木齊市第七十中學(xué)）