齊月

相聲是一門傳統(tǒng)的語言藝術(shù)，“說、學(xué)、逗、唱”是它的基本功。筆者將此法引入到高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，高職院校學(xué)生普遍對高數(shù)存在冷漠厭學(xué)現(xiàn)象，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，絕大多數(shù)從心里主觀排斥數(shù)學(xué)。怎樣在教學(xué)過程中提高學(xué)生聽課的興趣，愿意學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)這門課程就顯得尤為重要了。筆者結(jié)合自身教課經(jīng)驗，就高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)方法提出淺見。

1 高職院校高等數(shù)學(xué)課堂上的“說”

相聲中的說就是模仿曲藝信角鼓里的特點。是以說當(dāng)先、以唱為主。在后面的“學(xué)、逗、唱”開始之前總是先要“說”一個開場的小段，說完之后才進(jìn)入正題，所以相聲講究說。回歸到高數(shù)課堂，筆者認(rèn)為“說”可以分為兩層意思：

1.1課程導(dǎo)語生動精彩，激起學(xué)生聽課興趣

傳統(tǒng)的課程導(dǎo)入多是開門見山、單刀直入式，單調(diào)沉悶，容易使學(xué)生剛開始就已經(jīng)厭煩聽課。應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際采用靈活多變、生動有趣的導(dǎo)入方法，從而吸引學(xué)生的注意力，激起其學(xué)習(xí)的興趣。比如：巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課、用數(shù)學(xué)發(fā)展史上的奇聞異事導(dǎo)入、生活中有趣的故事等等。

1.2變教師“說”為學(xué)生“說”

我們在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中往往會設(shè)置疑問、進(jìn)行討論。教師應(yīng)該對這種討論有必要的掌控，讓每一個學(xué)生都參與到其中，引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容進(jìn)行討論、研究。更要努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題、自我解決問題的能力。從而使學(xué)生真正體會到自己就是課堂的主人。

2 高職院校高等數(shù)學(xué)課堂上的“學(xué)”

相聲的學(xué)是雙學(xué)合一，前面的說是鋪場小段，學(xué)是主體。高等數(shù)學(xué)課堂上的“學(xué)”一方面為教師教學(xué)方法的多樣化。除了上述的討論法，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，這一技術(shù)能夠?qū)⒃境橄箅y懂的數(shù)學(xué)問題，變的直觀易理解。在定理等文字內(nèi)容較多時，多媒體技術(shù)就可以有重點的顯示出最該掌握的知識內(nèi)容，更加清晰醒目。筆者認(rèn)為，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)板書與多媒體技術(shù)應(yīng)結(jié)合使用，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還有一些讓人耳目一新的教學(xué)方法可以嘗試，比如目前較為流行的翻轉(zhuǎn)課堂法、顧憐沉先生創(chuàng)立的“嘗試指導(dǎo)、效果回授”法，還有計算機(jī)教學(xué)法、問答法、自學(xué)輔導(dǎo)法等等。另一方面還應(yīng)是學(xué)生為主體的“學(xué)”，對于高數(shù)的教學(xué)，教師再怎么將課堂變的生動，學(xué)生不主動不積極也毫無作用。這就要求教師在調(diào)動起學(xué)生積極性的同時，更應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生勤于思考、勤于做題、勤于發(fā)問，要充分重視課后習(xí)題的自我練習(xí)和提升。只有這樣，師生共同努力，方能使高數(shù)課堂“教與學(xué)”同頻共振。

3 高職院校高等數(shù)學(xué)課堂上的“逗”

逗是用熟練的藝術(shù)語言技巧，引出令人捧腹的幽默笑料，這是取悅觀眾的重要手段。高數(shù)教學(xué)過程中的“逗”，是讓學(xué)生們的注意力時時刻刻掌握在教師手中，這就需要教師偶爾充當(dāng)起“逗哏”的角色，用幽默詼諧的語言吸引學(xué)生們的注意力，那么這就對教師個人的知識儲備、說話的技巧方式都是一個考驗，也是激勵教師不斷自我學(xué)習(xí)、自我提升最大的動力。當(dāng)然，教師是高尚純潔富有育人重任的偉大職業(yè)，筆者此處的所謂“逗”不應(yīng)與污穢、不入耳的語言相提并論。好的笑料不僅能讓人捧腹，更能發(fā)人深思，還能起到教學(xué)育人的作用。

4 高職院校高等數(shù)學(xué)課堂上的“唱”

唱是它能唱出各地不同的各種曲調(diào)，這是相聲演員多才多藝的一種體現(xiàn)。筆者認(rèn)為的高等數(shù)學(xué)課堂上的“唱”也是一種才藝展示。高職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的儲備上是不足甚至有些自卑的，但是應(yīng)該肯定的是他們在很多方面都有閃光點。所以，何不在他們認(rèn)為枯燥的高數(shù)課堂中調(diào)劑氣氛，給學(xué)生們展示個人才藝的機(jī)會，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生積極性，還可以鼓勵學(xué)生大大提升其自信心。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)傳道受業(yè)解惑固然是目的，可直達(dá)學(xué)生內(nèi)心的自信、真善美、正能量的傳遞才是育人的根本。

總之，相聲的說、學(xué)、逗、唱用來充實和豐富上演的節(jié)目，高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的“說、學(xué)、逗、唱”是筆者教學(xué)過程中的思考與體會。高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在問題較多，解決的辦法也不盡相同。只要能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使高職院校學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，在教與學(xué)的過程中融入能夠引起學(xué)生共鳴的教書育人理念，那便是一種行之有效的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)出高職期望的復(fù)合型人才。

（作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院礦業(yè)工程系）