梁文玲

英語教學中學階段對書面表達能力的要求是通過一定的資料提示，讓學生用英語來闡述人物、事件并闡述一下自己對事物的想法、見解和主張。主要考查學生對所學英語知識進行綜合運用的能力，需具備一定的觀察、分析、語言組織能力和一定的寫作技巧。從歷年的高考答題情況來看，書面表達是學生的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學生的寫作能力是廣大英語教師所面臨的重要難題。

書面表達是實現(xiàn)交際的重要途徑之一。書面表達需要堅實的基礎，需要從早抓起，循序漸進，堅持不懈，它是一項長期的工作，蘊含在每天的教學中。這就要求教師在指導和訓練學生寫作上要有計劃。只要持之以恒，循序漸進，學生的英語水平就一定會大幅度提高。

1 夯實基礎，強化訓練

書面表達的基本要求不能忽視。書面表達的質量既反映在表達內容上，又反映在書面形式上。因此，對學生提出規(guī)范而整潔的卷面要求非常必要，要有目的地對學生進行寫作強化訓練，對學生進行由寫單詞到寫短語，由寫短語到寫句型的基本功訓練，從易到難逐步深入，并讓學生熟練掌握單詞、短語、句型的多種表達方式，這才是培養(yǎng)學生書面表達能力的有效方法，才能為學生進一步學習寫作打下良好基礎。

1.1 從大小寫、格式、標點、卷面開始，教育學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

要強調句子的首字母要大寫，段落的首句要縮進，英語的句號寫法等。規(guī)范的大小寫、標點符號和整潔的卷面是書面表達的基本要求，要讓學生加以重視，這也是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度的一個方法。

1.2 認真過好單詞關

單詞是構成句子的基本單位。單詞的拼寫和用法是學生學習的重點。教師要花點時間教導學生如何記憶單詞，利用音標、音節(jié)的方法是比較有效的。在高中英語教學中，教會學生用音標、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學生就會覺得記單詞并不可怕，準確性也提高了。

1.3 由單詞過渡到句子

打好了詞匯的基礎，就要開始句子的訓練了。短文是由句子組成的，簡單句是句子的基礎，要寫好簡單句，首先要讓學生掌握英語的五種句型，教師要求學生學會用其簡單描述人和事。新課程標準要求高中學生具有初步的書面表達能力。

1.4 解析典型錯誤，這是在教學中常用的提高學生書面表達能力的有效方法之一

在教學過程中，教師應不斷強化每個句子有一個時態(tài)和語態(tài)變化的動詞謂語。學生的書面表達作業(yè)中單詞拼寫和動詞用法錯誤最多，各占錯誤中的百分之二十左右。動詞是句子的靈魂，不少學生常常錯用英語的時態(tài)和語態(tài)。在批改作業(yè)時，將學生所犯錯誤記錄下來，強調普遍問題，然后在講評時將這樣的錯誤句，寫在黑板上帶領學生討論、分析并糾正。

2 把握技巧，提高作文檔次

2.1 認真審題立意，確定寫作中心

找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些，要避免寫那些與中心內容無關緊要的細節(jié)。

2.2 圍繞中心，列出寫作提綱

提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯和句型。把要點列成提綱，根據(jù)所給的信息和要點，實行信息的重組和整合，統(tǒng)籌安排布局，使其條理化，有序化，避免逐條翻譯。

2.3 積累連接詞和過渡語

書面表達不僅要求學生能寫出好句子，而且要求學生能夠用句子組成完整的段落，幾個完整的段落組成完整的一篇文章。因此，學生還應積累一些連接詞和過渡語，使其銜接自然，意思連貫。中學階段經(jīng)常用到的連接詞和過渡詞語有：first of all， besides， but ，however， on the contrary， meanwhile ，on the other hand …in my opinion， in my view ，in fact等。上面提到的這些連接詞和過渡語雖然看上去簡單，語義明了，但要做到寫作時恰當運用卻不是一件容易的事。因此要求學生在平時的訓練中有意識地加以運用，以達到在考場上信手捏來的熟練程度。

3 提高英語寫作能力的策略

3.1 平時重視積累，加強閱讀

寫作是信息的輸出，而閱讀則是信息的輸入，閱讀不僅能夠幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。書面表達能力的提高是一個不斷積累的過程，它不僅關系到讀的能力，而且也關系到說的能力，只有在熟讀的基礎上，廣泛開展課外閱讀，才能積累大量的語言材料來豐富自己的表達能力，只有在大量的口頭表達的基礎上，才能提高書面表達能力，沒有語言的積累，書面表達能力的提高就成了無本之木，無源之水。

3.2 布置寫作任務，明確寫作要求

布置寫作任務，明確寫作要求、要點及字數(shù)等，刻意把好語言關。在寫作時，盡量考慮使用較高級的詞匯，使用短語，固定句式，非謂語動詞，從句等進行表達，同時還要注意句與句之間，段與段之間的銜接，力求文理通順，語言準確，沒有把握的詞語不要用，有把握的高級詞匯便可錦上添花，如遇到一時想不起來的詞語，要變換一種表達方式，同時，在選詞時千萬要注意，提示詞必須要在文章中使用。

3.3 模仿范文，拓展寫作思路

各種語言都有其約定熟成的習慣用法，因此，模仿是提高書面表達技能極其有效的方法，在范文的基礎上，添加自己的內容，開拓寫作思路。

3.4 規(guī)范文體格式，提升寫作檔次

英語寫作有嚴格的文體格式，所以在訓練學生寫作時只注重指導他們寫出合乎語法規(guī)則的語句是遠遠不夠的。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎，寫作技巧和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā)，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境，定能有效促進學生寫作能力的形成，改變目前學生寫作能力弱的現(xiàn)狀，推動英語寫作教學再上新臺階。新課程標準對于高中英語書面表達教學提供了契機，這就迫切要求我們高中英語教師在書面表達教學中有所突破。

（作者單位：綏化市教育學院）