王潤

[摘 要] 中職學(xué)生即將步入社會，主體社會能力是其步入社會必備的能力之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的主體社會能力是中職體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的特點(diǎn)以及不足之處進(jìn)行探析，明確傳統(tǒng)教學(xué)模式在素質(zhì)教育中的局限性。并通過改進(jìn)授課和考核模式、引導(dǎo)學(xué)生提高主體能力和加深師生互動三個(gè)方面，詳細(xì)闡述了如何通過體育教學(xué)提高學(xué)生對主體社會能力的認(rèn)知。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育；體育教學(xué)；主體社會能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0226-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟾嗟仄蛴诰C合性人才，對人的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求。因此，國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，主張對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。對中職的學(xué)生來說，主體社會能力是他們步入社會最主要的能力之一，由此可以看出，對學(xué)生的主體社會能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。而作為素質(zhì)教育主要途徑之一的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生主體社會能力中發(fā)揮著舉足輕重的作用。這就要求體育教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求選擇合適的教學(xué)方式，對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的主體社會能力。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的特點(diǎn)及不足

在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，素質(zhì)教育的進(jìn)程不斷加快，而體育在其中起著非常重要的作用。體育與其他學(xué)科相比有著相似之處，又存在著一定的差異。體育更多的是偏向于實(shí)踐，很少進(jìn)行理論知識的講解，這是體育與其他學(xué)科之間的主要區(qū)別。而且體育的教學(xué)場所不局限于教室，學(xué)生有更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在體育學(xué)習(xí)中能夠得到豐富的體驗(yàn)。從本質(zhì)上來講，在學(xué)校中進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑還是學(xué)科教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是以講解法、練習(xí)法和示范法為主，教師是教育的主體，教師根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生講解知識，學(xué)生被動式地接收，大大磨滅了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力較差，不能滿足當(dāng)前社會對人才的需求。因此，在教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，還需要培養(yǎng)學(xué)生的主體社會能力。

二、對提高學(xué)生主體社會能力的理解及認(rèn)識

（一）教師授課及考核模式的改進(jìn)

首先，教師需要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。在教學(xué)過程中，教師需要要求學(xué)生掌握看、聽、練、想、比等方面的能力，通過觀察教師的示范動作，明確動作要領(lǐng)。此外，教師可以讓學(xué)生之間相互糾正。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以相互指出動作中存在的不足，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。其次，學(xué)校方面需要提供充足的設(shè)施供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使每一位學(xué)生都參與到體育學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。學(xué)生主動投入體育活動中，能夠體會到體育活動的樂趣，學(xué)生的個(gè)性得到充足的發(fā)展，并激發(fā)自身內(nèi)在的創(chuàng)造力。最后，體育考核方式不要過于單一，考核的目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和訓(xùn)練效果。在考核過程中教師可以讓學(xué)生主動參與到體育考核過程中，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，并對學(xué)生的客觀評價(jià)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極自主地提高主體能力

教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在體育活動中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出精力充沛、接受能力強(qiáng)、活躍、爭強(qiáng)好勝等特點(diǎn)，但是同時(shí)學(xué)生還存在自控能力差、情緒波動大、容易受外界因素的影響等問題。因此，在體育教學(xué)中，教師不能一味地強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣容易引起學(xué)生的逆反心理，而是需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生的運(yùn)動需求，采用有效的措施來調(diào)動學(xué)生的積極性。體育教學(xué)中要采取合適的教學(xué)方式，但是并不是常見的教學(xué)方式就是最合適的教學(xué)方式。教師在選擇教學(xué)方式時(shí)一定要遵循兩點(diǎn)原則：（1）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到充足發(fā)展，并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。（2）通過豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，既能讓學(xué)生通過鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，又不會讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥。通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的主體能力。

（三）加深教師與學(xué)生之間的互動及了解

對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力。體育教學(xué)不局限于教室，擁有著非常廣闊的空間，學(xué)生在這個(gè)空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使每一位學(xué)生的性格、興趣都能夠得到充足的發(fā)揮。而且通過學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，明確團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。此外，教師可以通過學(xué)生間相互輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓體育能力較高的學(xué)生帶著能力較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的輔導(dǎo)能力，同時(shí)能夠提高班級整體的體育水平。通過這種方式，還能為學(xué)生營造一種良性競爭的氛圍，讓學(xué)生在比較中進(jìn)步，學(xué)生之間既是合作者，同時(shí)也是競爭者。

三、小結(jié)

總之，作為促進(jìn)素質(zhì)教育主要學(xué)科之一的體育，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得以提升。學(xué)生主體社會能力是中職體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在體育教學(xué)過程中，教師需要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，明確學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)出教育的本質(zhì)，從而對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，使學(xué)生的主體社會能力得到提升，滿足社會發(fā)展對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭吉良.探析中職體育教學(xué)中主體社會能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011（64）：123.

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