林為國

[摘 要] 隨著社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了突飛猛進的發(fā)展，教育體制不斷改革和創(chuàng)新，遠程教育已經(jīng)成為當(dāng)前乃至未來主要的教育模式。對電大教育而言，要想取得良好的成效，就要強化對遠程教育模式的運用，針對當(dāng)前遠程教育方面的不足，進行及時有效的改進，從而有效地提升電大教育的質(zhì)量。因此，就電大遠程開放教育管理模式進行簡要的探析。

[關(guān) 鍵 詞] 電大；遠程開放教育；管理模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0189-01

社會的發(fā)展對人才的要求不斷提高，因此必須進行教育改革和創(chuàng)新，同時，遠程開放教育也是我國新時期的教育政策，電大教育想要取得不凡的成就，就要采取遠程開放教育的模式，但是必須加強管理，只有這樣才能提升遠程開放教育的實際效果，激發(fā)教師以及學(xué)生的積極性，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前電大遠程開放教育管理模式存在的主要問題

（一）觀念落后，教育模式傳統(tǒng)

一般來說，電大遠程教育的招生一年有兩次，主要分布在春秋兩季，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)時間主要是一年內(nèi)的兩學(xué)期。這種遠程開放教育的主要授課方式就是面授，因此根本無法有效地體現(xiàn)遠程教育的特征。同時電大的教育模式以傳統(tǒng)的中小學(xué)以及高等教育的教學(xué)方式為基礎(chǔ)。但是由于電大的受教育主體是成人，因此其無法滿足當(dāng)前教育模式的要求，這就嚴重影響了電大的教育質(zhì)量。

（二）課程體系與時代發(fā)展需要不相符

遠程教育課程面對的主體受教者不是中小學(xué)生，而是進入社會的工薪階層，因此無法按照高校的運作模式來維持比較穩(wěn)定的課程體系，這就需要電大對自己的課程體系做出改革和創(chuàng)新。社會經(jīng)濟以及技術(shù)的發(fā)展，都需要與之相適應(yīng)的課程體系，學(xué)生能學(xué)到的知識一定是有助于他們更好地適應(yīng)社會的，也就是社會發(fā)展所需要的知識，因此必須對現(xiàn)有的課程體系進行改革和創(chuàng)新，要在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上制定課程計劃。

（三）教學(xué)模式不適應(yīng)社會的要求

電大一部分教師的整體觀念比較落后，依然沿用傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)。這就導(dǎo)致了教師自己眉飛色舞地講課，而下面的學(xué)生反應(yīng)不一，從而無法提高教學(xué)質(zhì)量。雖然近年來，這種十分傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)做出了一些調(diào)整和改革，但是在數(shù)量以及質(zhì)量方面還是無法有效保證滿足所有學(xué)習(xí)者的需求。同時一些網(wǎng)絡(luò)課程只有文字教材，學(xué)生根本無法進行有效的自學(xué)，且各學(xué)科之間的時間安排也不夠合理，加之教師對學(xué)生的反饋沒有做出及時有效的回復(fù)，因此就造成教學(xué)模式的嚴重滯后。

二、改進電大遠程開放教育管理模式的對策

（一）分散融匯管理模式

所謂分散融匯管理模式就是設(shè)立專門的電大遠程開放教育管理部門，然后在部門根據(jù)各環(huán)節(jié)的需要設(shè)立不同的分支，這樣就能實現(xiàn)對整個教育過程的管控。具體而言，就是將教務(wù)處、教學(xué)處以及電教辦的各工作人員進行明確的責(zé)任劃分，讓他們明確自己所處的部門以及自身的責(zé)任，從而將遠程教育逐層落實。這種教育管理模式的主要益處就是能夠節(jié)省人力，并提高各種教育資源的利用率。但是也存在一些弊端，主要是進行人員協(xié)調(diào)時存在較大的難度，且各教育點的實際教學(xué)工作會受到影響。

（二）有分有合管理模式

有分有合管理模式就是集中統(tǒng)一管理和分散融合管理兩種模式的綜合，具體來說就是將招生和教學(xué)工作與遠程教育分離開來，由原來主管招生和辦學(xué)的部門承擔(dān)自己的責(zé)任，然后由專業(yè)的教職人員完成遠程開放教學(xué)工作。這種教育管理模式的主要優(yōu)勢就是能夠節(jié)省人力，并且能夠保持遠程開放教育的各環(huán)節(jié)都有序進行，從而保證遠程教育工作的順利進行。但是這種教育管理模式也存在一定的弊端，主要是教學(xué)工作會被分散，不利于統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校工作的開展，且被分離出去的工作會受到一定程度的影響。

（三）遠程教育學(xué)院管理模式

遠程教育學(xué)院管理模式的實施和貫徹必須在建立比較完善的遠程開放教育學(xué)院的基礎(chǔ)上展開，也就是將電大教學(xué)工作主要分為四部分，即辦公室、招生辦、教務(wù)處以及教學(xué)處，這四個部門分別負責(zé)自己的專職事業(yè)，從而為遠程開放教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

電大作為提高國民素質(zhì)的重要手段之一，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，其受教育的人群越來越廣泛，但是傳統(tǒng)的電大教學(xué)管理模式并不利于教育工作的開展，因此就要利用現(xiàn)代遠程開放教育的管理模式，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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