程玉雙

[摘 要] 中職學(xué)生已經(jīng)具備了相對(duì)成熟的思考能力，在教學(xué)中要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師要順應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)方式，注重課堂教學(xué)的活躍性，轉(zhuǎn)變以往給學(xué)生帶來(lái)的枯燥無(wú)聊的印象，最佳的方式就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在課堂采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的合作交流能力。主要闡述中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)； 應(yīng)用創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0164-01

互動(dòng)的教學(xué)方式在一定程度上能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅有助于學(xué)生思維的多方面發(fā)展，也有助于學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作交流，幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)甚至是日后的發(fā)展中更進(jìn)一步。中職數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，并且多涉及一些抽象的概念，因此為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，教師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與想象能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是將數(shù)學(xué)與枯燥無(wú)味聯(lián)系在一起，教師首先要分析原因，主要分為兩點(diǎn)：一是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥主要是教師的教學(xué)模式不夠吸引人，學(xué)生沒(méi)有興趣進(jìn)行往后的學(xué)習(xí)；另一個(gè)原因是中職數(shù)學(xué)相對(duì)于以前的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)跨度較大，因此學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)吃力，逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師要抓住這兩點(diǎn)來(lái)改變?cè)械慕虒W(xué)模式。

1.教師要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體更加能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中參與進(jìn)來(lái)，使之變成學(xué)生的主場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。例如：教師了解學(xué)生在課下預(yù)習(xí)新知識(shí)的情況之后，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)新知識(shí)的理解進(jìn)行自己的講解，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以正確引導(dǎo)即可。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與新穎的教學(xué)方式也密不可分，教師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊庖?jiàn)在班級(jí)中進(jìn)行表達(dá)，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)交流的課堂氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與創(chuàng)新能力。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，良好運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)本是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的根基，既然是根基就需要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的前提下，擁有良好的基礎(chǔ)知識(shí)才能進(jìn)行更好的創(chuàng)新。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。

1.注重知識(shí)的掌握需要不斷地復(fù)習(xí)、加深印象，或是進(jìn)行精細(xì)加工記憶、意義編碼等促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻記憶，以便日后靈活運(yùn)用。例如：在平時(shí)學(xué)習(xí)新課之前先帶領(lǐng)學(xué)生將以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，或是在平時(shí)讓學(xué)生在做新題時(shí)聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

2.教師需要在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的合作交流能力，教師可以分組讓學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)題的討論，建立學(xué)習(xí)互助小分隊(duì)，幫助學(xué)生解決日常遇到的在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，學(xué)生之間相互交流幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同樣，教師也要在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)教師更好的教學(xué)。

3.中職數(shù)學(xué)課堂之中，互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的不斷發(fā)展。理解一般是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一點(diǎn)，加深記憶的理解一般都需要學(xué)生進(jìn)行自主參與，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)小組合作的比賽，提高學(xué)生的合作交流能力。

三、轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)更好進(jìn)行

互動(dòng)式教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更要抓住學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，不能一味地只追求速度與效率，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展；不能像以前一樣只追求知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)；不能一味地只追求成績(jī)，更應(yīng)該注重學(xué)生之間合作探索的能力。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首先要求教師以學(xué)生為課堂的主體，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，真正地了解知識(shí)的深層意義，才能在課堂中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

互動(dòng)教學(xué)方式是新課改要求下的新型教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒆约旱南敕ㄔ谡n堂當(dāng)中充分的表達(dá)，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展，真正使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。教師也是教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)是必不可少的，教師需要了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展。

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