周家付

[摘 要] 數(shù)學(xué)是中職教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，隨著新課程教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化與生活化對于提高教學(xué)效率發(fā)揮著越來越重要的作用。從激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐的聯(lián)系以及進(jìn)一步體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值三個(gè)方面入手，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化和生活化的意義展開分析，同時(shí)對實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化和生活化的策略提出具體建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；專業(yè)化；生活化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0115-01

數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的脫離對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力造成非常大的影響，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化和生活化已經(jīng)逐漸成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)面對的首要問題。隨著教育行業(yè)的不斷深化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、研究生活教育與專業(yè)教育是推行教育改革的主要課題。在當(dāng)前的教育背景下，提高學(xué)生專業(yè)知識與生活實(shí)際的結(jié)合能力以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才是教育事業(yè)的永恒主題。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化和生活化的重要意義

從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，隨著中職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)的不斷降低，中職教學(xué)中基礎(chǔ)知識教學(xué)過于薄弱，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，數(shù)學(xué)思維能力還有很大的上升空間。為了進(jìn)一步提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和提升學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化和生活化十分重要。通過對相關(guān)教學(xué)實(shí)例和文獻(xiàn)的分析，筆者將中職數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化和生活化的重要意義總結(jié)為以下三點(diǎn)：（1）實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化和生活化有利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；（2）實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化和生活化可以進(jìn)一步加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐的聯(lián)系；（3）實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化和生活化充分體現(xiàn)出了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化與生活化的實(shí)現(xiàn)策略

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的專業(yè)化和生活化

中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入專業(yè)化與生活化是實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)專業(yè)化與生活化的前提條件，以生活化和專業(yè)化的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生的注意力，有利于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[1]。比如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、注意力以及心理情緒等多方面因素，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化的課堂教學(xué)情境，營造出一種輕松、熟悉的教學(xué)氛圍，不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，還可以在教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讓抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)具象化、枯燥的教學(xué)趣味化、陌生的教學(xué)熟悉化。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)案例素材的專業(yè)化和生活化

對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來講，由于數(shù)學(xué)科學(xué)本身具有抽象化、復(fù)雜化、程序化以及理論化等特征，所以大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常難，久而久之便對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一部分原因與教師在實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)案例和教學(xué)素材與實(shí)際生活接軌過少，難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴有著直接的關(guān)系。而實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)案例素材的專業(yè)化與生活化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)[2]。比如，在進(jìn)行“排列組合”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)特色進(jìn)行舉例說明。如果學(xué)生的專業(yè)是烹飪，教師就可以圍繞不同配料之間的相互搭配以及可以調(diào)出的菜品數(shù)量作為教學(xué)素材，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論，從而加深學(xué)生對“排列組合”相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)的記憶。

（三）中職數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)化和生活化

實(shí)踐教學(xué)對于保證中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用，從某種程度上講，脫離實(shí)踐的理論教學(xué)是空洞的。要想實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化與生活化，除了需要做到課堂導(dǎo)入以及教學(xué)案例素材的生活化與專業(yè)化之外，還需要保證中職數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)化和生活化。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多可以親身實(shí)踐的機(jī)會。相比于物理和化學(xué)這一類操作性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)切入點(diǎn)尋找起來往往會面臨很大的難度。針對這種情況，教師可以通過在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的方法，將數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。比如，在進(jìn)行“立體幾何”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好圓柱、圓錐等幾何體，然后在課堂上根據(jù)教師的課堂講解，自己動(dòng)手去測量需要用到的數(shù)據(jù)，然后去計(jì)算這些幾何體的側(cè)面積、體積等。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化與專業(yè)化對于保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了充分發(fā)揮出專業(yè)化和生活化教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，需要從中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的專業(yè)化和生活化、教學(xué)案例素材的專業(yè)化和生活化以及實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)化和生活化幾個(gè)方面綜合考慮。只有真正認(rèn)識到教學(xué)生活化和專業(yè)化的重要性，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋勃.教學(xué)情境成就積分課堂：中職數(shù)學(xué)積分課堂的情境式教學(xué)模式初探[J]，2018（17）：12-13.

[2]丁靖.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化和專業(yè)化的有機(jī)融合[J].好家長，2017（57）：62.