石芳

[關(guān) 鍵 詞] 愛(ài)心；學(xué)生；班主任

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0099-01

俗話說(shuō)“親其身，信其道”。師生間是否擁有融洽和諧的師生關(guān)系，是班主任工作能否取得成功的關(guān)鍵，融洽的師生關(guān)系可以在師生間架起一座信任和友誼的橋梁，學(xué)生就愿意接受班主任的教育，而這種關(guān)系的建立，在于班主任對(duì)學(xué)生是否有愛(ài)心。愛(ài)是前提，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是紐帶，愛(ài)是一條紅線，能夠把學(xué)生和班主任緊緊連在一起，但這種愛(ài)絕不是無(wú)原則的溺愛(ài)，愛(ài)之有道，方能達(dá)到預(yù)想的效果。

愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。美國(guó)作家艾默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”自尊之心，人皆有之，教師尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師，一旦傷了學(xué)生的自尊心，學(xué)生必然產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)抗情緒，就不能很好地接受老師的教育。因此，班主任在教育學(xué)生時(shí)，要從尊重學(xué)生出發(fā)，搞“明察”不搞“暗訪”；搞推心置腹的促膝談心，不搞諷刺挖苦。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要以寬容大度的心態(tài)，嚴(yán)肅批評(píng)而不聲色俱厲，耐心說(shuō)服而不以勢(shì)壓服，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣，收到的效果必然事半功倍。

愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生思想的成長(zhǎng)。作為班主任，必須時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課。師生之間的首要關(guān)系在于，教師通過(guò)平時(shí)的知識(shí)講解幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，并使之全面發(fā)展。那么在教學(xué)中，首要的就是以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循以人為本的教學(xué)理念，一切以學(xué)生的發(fā)展需求為根本，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。此外，必須時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身體健康，使之始終保持健康的體魄。繁重的學(xué)習(xí)壓力必然會(huì)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)產(chǎn)生影響，因此，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，了解學(xué)生平時(shí)的生活方式，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，從而保持一個(gè)強(qiáng)健的體魄和充足的精神。

但僅此尚且不足，還必須加倍關(guān)心學(xué)生的思想，教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，后再成才。要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，具備做人的高尚道德情操。為此，班主任要做到：腿勤——經(jīng)常到學(xué)生中去，和學(xué)生多接觸，做學(xué)生的知心朋友；嘴勤——經(jīng)常找學(xué)生談話，經(jīng)常和任課老師交流，全面了解和掌握學(xué)生的表現(xiàn)和愿望；眼勤——勤于觀察，留意學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行；腦勤——勤于思考，及時(shí)分析學(xué)生的各方面情況，并加以歸納總結(jié)。班主任做到“四勤”，及時(shí)全面地掌握學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想活動(dòng)，就能夠做到準(zhǔn)確、有針對(duì)性地施教，給學(xué)生講做人的準(zhǔn)則，講為人處世的原則，講法律法規(guī)，講道德規(guī)范，講奉獻(xiàn)精神……這種教育，可以在同學(xué)生一起活動(dòng)中隨時(shí)隨地、不拘形式地進(jìn)行，有時(shí)雖然三言兩語(yǔ)，起的作用卻會(huì)很大；也可以采取主題班會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、出專題墻報(bào)以及QQ、微信等多種形式進(jìn)行。關(guān)心學(xué)生思想的健康成長(zhǎng)，是班主任對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)。

愛(ài)學(xué)生就要面向全面，一視同仁。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要“一碗水端平”，優(yōu)生不厚愛(ài)，后進(jìn)生不歧視，不厚此薄彼。尤其是對(duì)問(wèn)題學(xué)生，決不能放棄，要付出更多的心血，要多接觸、多交談、多關(guān)心，更要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其上進(jìn)心。要讓全班每一位學(xué)生都能均衡地感受到班主任的關(guān)心、溫暖，感受到班主任的真誠(chéng)摯愛(ài)，最終形成一個(gè)良好的集體。

愛(ài)學(xué)生不僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還需要體現(xiàn)在生活中。學(xué)習(xí)上教師要耐心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題要一一進(jìn)行回答，不能表現(xiàn)出不耐煩的情緒。教師在回答問(wèn)題時(shí)不需要直接將問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，而是適當(dāng)給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的思路進(jìn)行思考，從而自己找出解決問(wèn)題的答案，找到一種融會(huì)貫通的感覺(jué)，這樣學(xué)生才能真正明白該知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。生活上教師要做到面面俱到，經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，有條件的可以直接進(jìn)行家訪，從學(xué)生父母那了解到學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣，與家長(zhǎng)一起出謀劃策，幫助學(xué)生改掉不良的生活習(xí)慣。此外，家長(zhǎng)還可以從教師那里了解到學(xué)生平時(shí)在校的情況，從而與教師協(xié)同教育，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)生活較為困難的學(xué)生要重點(diǎn)給予關(guān)心，這些學(xué)生由于生活背景的原因會(huì)比較內(nèi)向，因此，教師除了在生活上給予幫助之外，還需要適時(shí)進(jìn)行心理上的開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，從自己的內(nèi)心世界里面走出來(lái)，學(xué)會(huì)與人進(jìn)行交流。

愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾，愛(ài)在嚴(yán)中進(jìn)行，嚴(yán)在愛(ài)中體現(xiàn)，要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)不控制自由，愛(ài)不放任自由。愛(ài)動(dòng)其心，嚴(yán)導(dǎo)其行。只有掌握愛(ài)生之道，才能做好班主任工作，取得理想的教育效果。當(dāng)學(xué)生的行為不正確時(shí)，教師的處理方式一定要因人而異。對(duì)偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，只需要指出學(xué)生的錯(cuò)誤即可。而對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，則需要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，必要時(shí)需要給予一定的懲罰，讓他下次不敢再犯。同時(shí)，經(jīng)?？梢耘c其進(jìn)行溝通，以理服人，通過(guò)道理來(lái)引導(dǎo)其正確行事。愛(ài)與嚴(yán)格是相互獨(dú)立又相互影響的，愛(ài)能夠讓教師親近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的交流，明確學(xué)生心中所想，這樣才能更好地幫助學(xué)生。嚴(yán)格是讓教師在學(xué)生的心中樹(shù)立一定的威望，畢竟師生之間的地位在那里，師生之間的關(guān)系過(guò)于融洽，反而不便于教師進(jìn)行管理。這就要求教師掌握好這個(gè)度，既不要與學(xué)生走得太近，也不要過(guò)于疏遠(yuǎn)學(xué)生。

教師的愛(ài)與家長(zhǎng)的愛(ài)不同，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)是親情，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更多的是友情與長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。做一個(gè)可親的長(zhǎng)輩，更有利于學(xué)生去親近教師，才愿意把自己內(nèi)心的想法告訴教師。教師在了解學(xué)生內(nèi)心的想法之后，才能真正做到與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。