任雪雅

[摘 要] 從目前的中職教育發(fā)展來看，中職教育都傾向于以就業(yè)為指導，幫助學生更好地就業(yè)，從中職數(shù)學的教學中也可以看出一些端倪，中學數(shù)學的教育改革要符合現(xiàn)代社會對學生的要求，讓學生可以通過數(shù)學的學習，建立一種數(shù)學思維，為他們今后的工作打基礎(chǔ)，同時，當下以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職數(shù)學教學改革，主要目的是讓中職數(shù)學教學可以幫助社會培養(yǎng)更多的數(shù)學人才，引起學生的學習興趣，改善當下的中職數(shù)學教學的環(huán)境。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)指導；中職；數(shù)學教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0093-01

隨著中職數(shù)學教學進程的不斷推進，越來越多的中職數(shù)學教師都意識到一個當下數(shù)學教學中存在的主要問題，即中職數(shù)學目前的教學手段對學生未來的發(fā)展作用不大。因此，必須開辟出一條符合時代發(fā)展變化的中職數(shù)學教學之路，立足于學生的就業(yè)問題，注重培養(yǎng)學生實際的數(shù)學運用能力和數(shù)學思維的鍛煉水平，而從目前的情況來看，中職數(shù)學教學模式改革是志在必行的，需要教師和學生配合起來，共同完成這項偉大的任務。

一、中職數(shù)學教學存在的問題

通過對中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，中職數(shù)學的教學模式還是很傳統(tǒng)的教學模式，停留在一個比較低的階段，距離當下社會對中職學生的數(shù)學文化要求還有一定的距離，所以，中職數(shù)學教師更要對這一方面重視起來，將中職數(shù)學教學向現(xiàn)代化的數(shù)學教學要求引進，通過對中職學生自身的情況研究發(fā)現(xiàn)，中職學生普遍文化課成績不高，接受一些高難度的數(shù)學知識有一定的障礙，而且教師的講課形式也很單一，不能從根本上激發(fā)學生的學習興趣，這樣一來，就很容易使中職數(shù)學教學難有上升空間，學生的數(shù)學思維和運用數(shù)學解決實際問題的能力就上升不了，從而局限了中職學生的發(fā)展。

二、中職數(shù)學教學改革的重要性

從社會需求上講，當下大多數(shù)中職學生一畢業(yè)就面臨著找工作的問題，所以，只有中職教師提前為學生提供一個良好的知識條件，才更加方便中職學生專業(yè)素質(zhì)的提高，包括學生的數(shù)學動手能力、學生的基本數(shù)學思維的掌握能力以及學生的應用能力。就目前中職數(shù)學的教學情況來看，中職數(shù)學教學改革很大程度上受到傳統(tǒng)的學習和教學方法的影響，教學的方法比較落后，教學的內(nèi)容更是陳舊，很難為中職學生走向社會所用，而數(shù)學在生活中無所不在，它對學生參加工作有很大的幫助，許多中職學生的工作中需要利用到數(shù)學的思維和數(shù)學的方法，因此，這次中職數(shù)學教學改革是志在必行的，而至于改革的重點，還應該落在提高數(shù)學實用性上以及幫助學生更好地了解數(shù)學在他們將來從事專業(yè)工作中的作用，從而讓學生能夠更好地接受中職教師的數(shù)學教授，而不是把數(shù)學當成是一門沒有用的科目，通過這次中職數(shù)學的教學改革，既可以全面提高中職學校的數(shù)學教學水平，更重要的是為社會培養(yǎng)出了一批有知識的一線生產(chǎn)者。

三、中職數(shù)學教學改革的有效途徑

確實學生為學習主體，科學改革。中職數(shù)學的教學要提高實用性的一大重要措施就是在課堂上，數(shù)學教師要能夠積極配合學生進行教學，不能一味地不顧及學生的聽課感受，自顧自地講個不停，可以在教學的過程中多聽聽學生意見，讓學生幫助教師進行數(shù)學教學，從學生的角度觀察數(shù)學教學課堂上存在的問題，更加有利于教師的數(shù)學課堂教學，要盡可能多地增加教師和學生的交流，教師通過學生了解上課的不足，學生通過與教師的交流可以更好地增強對該課程的興趣，可以了解到更多與本身專業(yè)有關(guān)的數(shù)學知識，方便學生走向社會。

因材施教，不同中職學生的專業(yè)存在較大的差異，涉及的數(shù)學知識也不盡相同。教師要加緊對不同專業(yè)涉及的數(shù)學知識做一個總結(jié)，有目的地教學，在保持基本課程不變的前提下，進行偏向?qū)I(yè)化的數(shù)學教學，比如，有一個學生的專業(yè)是工程設計，這時候，就需要數(shù)學教師加強此類學生的幾何繪圖和構(gòu)型能力。這樣有目的的教學看上去有功利性存在，但是，對中職學生來講，如果不具備良好的專業(yè)知識，找到好工作的概率不大，而且中職學生一般都學習不太好，不怎么愿意花費時間在數(shù)學學習上，教師要主動了解學生，理解他們的學習情況，對數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱的，可以講初等和中等的內(nèi)容；對中等基礎(chǔ)的學生，就有必要把一些有難度的問題拋給學生。當然，這些都必須基于學生的配合程度。總之，教師要培養(yǎng)出人才，就得從學生的數(shù)學基礎(chǔ)抓起，逐步滲透到學生的專業(yè)中，讓學生學會通過數(shù)學學習解決自身專業(yè)存在的問題。

總之，通過中職數(shù)學的教學改革，我們可以看出當下教育越來越重視學生的實用性，現(xiàn)代社會更多是在強調(diào)技術(shù)型人才，而對中職數(shù)學教師來講，必須盡快意識到教學中存在的問題，早日幫助學生提高數(shù)學技能，方便數(shù)學在學生工作中的運用。最后，筆者希望通過理論的研究可以為解決實際問題提供幫助，從而真正提高中職學生的專業(yè)素質(zhì)，被更多企業(yè)單位所認可。

參考文獻：

[1]陳坤.提高中職數(shù)學課堂教學效果的幾點思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（5）：42.

[2]李江平.淺談中職學校如何提高數(shù)學課堂的教學效果[J].數(shù)學學習與研究，2013（5）：42.