王勝軍

[摘 要] 目前，中職幼兒教育專業(yè)中學(xué)生的情況比較復(fù)雜，很多學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都存在明顯不足的狀況，這就需要教育學(xué)教師在日常的工作中積極探索有效的教學(xué)方法，期待實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化和最優(yōu)化效果。幼兒教育學(xué)的內(nèi)容不僅包含豐富的理論知識(shí)，還必須通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)摸索經(jīng)驗(yàn)，這些都要求教育學(xué)教師在課堂教學(xué)中有明確的目標(biāo)，要能夠創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情景，最終通過(guò)教學(xué)合一的教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的全面提高。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；幼兒教育學(xué)；有效教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0088-01

目前，一部分升入重點(diǎn)高中較為困難的學(xué)生會(huì)選擇適當(dāng)?shù)闹新殞W(xué)校學(xué)習(xí)一門專業(yè)的技術(shù)，許多女孩子會(huì)選擇幼兒教育專業(yè)作為她們未來(lái)從業(yè)的方向，這對(duì)中職院校的幼兒專業(yè)來(lái)說(shuō)當(dāng)然是好事。但是，我們也要認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果這種不良的狀態(tài)無(wú)法在中職教育這幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到扭轉(zhuǎn)，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位也很難勝任工作。鑒于此種情況，需要中職學(xué)校幼兒教育學(xué)專業(yè)的教師對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，完善其專業(yè)素養(yǎng)的形成，使其言行符合幼兒教師的從業(yè)規(guī)范，為幼兒園輸送一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、本領(lǐng)硬的幼兒教育人才。

一、中職幼兒教育學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的弊端與不足之處

（一）教材內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)

目前，大多數(shù)中職學(xué)校的幼兒專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)教育學(xué)課程，但是，很多學(xué)校所選用的教材仍然比較落后，時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，環(huán)境變化，那么孩子的身心狀況自然也會(huì)與以往產(chǎn)生很大的差異。這就需要教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)幼兒教育工作的開(kāi)展。但是，許多中職院校的這門專業(yè)課教材存在過(guò)于老舊的現(xiàn)象，理論性過(guò)強(qiáng)，操作性很少，可利用的空間太小。

（二）學(xué)生對(duì)教育學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性不高

從未來(lái)的從業(yè)需求來(lái)看，教育學(xué)是幼兒教育中一門最為重要的學(xué)科，這一學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作具有很大的指導(dǎo)性。但是，實(shí)際情況卻是，很多中職幼兒專業(yè)的學(xué)生更喜歡音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科，而對(duì)教育學(xué)這種邏輯性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，大多存在抵觸心理，課堂學(xué)習(xí)興致不高，很多人都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）教師教學(xué)模式單一化

中職院校教師中有很多人沒(méi)有從事過(guò)幼兒教育工作，缺乏實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，這就造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。而且如果課堂純粹是進(jìn)行理論剖析，沒(méi)有實(shí)踐案例作為支撐的話，很容易就陷入課堂教學(xué)模式單一化、枯燥化、無(wú)趣化的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、提高中職幼兒教育學(xué)有效教學(xué)的方法

（一）適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)和活力

目前中職幼兒教育學(xué)的教材過(guò)于陳舊和枯燥，那么，如何用這樣的一套現(xiàn)有教材，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，重新煥發(fā)課堂的生機(jī)和活力，提高課堂教學(xué)效率就是廣大中職幼兒教育學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮和主動(dòng)攻克的一個(gè)棘手問(wèn)題。為了做到這一點(diǎn)，教師首先必須對(duì)已有教材做深入的研讀，把教材中的知識(shí)點(diǎn)全部梳理清晰、透徹，然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行重新劃分、規(guī)劃、整理，采取大膽取舍的原則，去粗取精，去偽存真，積極吸收國(guó)際以及國(guó)內(nèi)幼兒教育方面的最新信息，融入教學(xué)中去，以教材為綱領(lǐng)，適當(dāng)注入新內(nèi)容，活教活用，提高教學(xué)的有效性。

（二）營(yíng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲

幼兒教育學(xué)是幼兒專業(yè)的一門必修課程，我們也可以說(shuō)是所有課程中最為重要的一門課程。這門課程對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)幼兒教師具有指導(dǎo)性意義。但是，在所有的必修課程中，這門課程卻又最不受學(xué)生的重視，因?yàn)橹新殞W(xué)生年齡偏小，思想發(fā)育還不成熟，他們往往會(huì)對(duì)一些靈活的課程感興趣，而不能透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)。再加上這門課程本身不夠有吸引力，所以，容易受到學(xué)生的忽視。為了解決這一問(wèn)題，就需要教師想方設(shè)法去營(yíng)造一種積極和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）采取靈活的教學(xué)方法，提高課堂的效率

面對(duì)中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱的情況，教師不能一味地采取灌輸式的教學(xué)方法，那一定會(huì)令學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)。事實(shí)上教師可以采取一些較為靈活的教學(xué)方法，把枯燥的概念講解融入生動(dòng)的案例中去，增強(qiáng)可理解性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的討論，激發(fā)學(xué)生積極思維的形成，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

總之，在所有的教學(xué)方法探索中，歸結(jié)到一點(diǎn)，目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，幼兒教育也不例外。中職幼兒教育專業(yè)的教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，做了大量的努力和工作。采取了以理論武裝頭腦、合理調(diào)整教材內(nèi)容、營(yíng)造和諧課堂氛圍、有效利用課外資源等多種教學(xué)方法，把教育學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生意識(shí)到教育學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)其以后教學(xué)的重要性，并且能夠建立依照科學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行從教的教學(xué)信念，而且，我們有理由相信，對(duì)幼兒教育學(xué)有了深刻理解的學(xué)生在未來(lái)的工作中一定會(huì)取得良好的收效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)華.中職幼兒教育學(xué)有效途徑的探索[J].幼兒教育，2015（4）.

[2]王力軍.中職學(xué)前教育專業(yè)有效教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)科教育，2015（4）.