殷玉梅

[摘 要] 英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的地位，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握直接影響他們的聽說(shuō)讀寫能力，關(guān)系到單招英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在單招英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必須注重語(yǔ)法教學(xué)。然而，英語(yǔ)語(yǔ)法繁雜、瑣碎、枯燥，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效率低下。借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行單招英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)講解，開發(fā)有針對(duì)性的語(yǔ)法微專題，可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)成績(jī)。

[關(guān) 鍵 詞] 思維導(dǎo)圖；單招英語(yǔ)語(yǔ)法；微專題；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0060-01

一、什么是思維導(dǎo)圖和微專題

思維導(dǎo)圖是由英國(guó)教育兼心理學(xué)家托尼·巴贊在20世紀(jì) 60年代首次提出的。他認(rèn)為思維導(dǎo)圖是對(duì)發(fā)散性思維的表達(dá)，它是一種非常有用的圖形技術(shù)，可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)[1]。

微專題是在微時(shí)代背景下提出來(lái)的。微時(shí)代信息傳播的特征是那些短小精練、信息容量大并且具有沖擊力和震撼力的信息，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引并提高大眾的閱讀興趣。

二、基于思維導(dǎo)圖的單招英語(yǔ)語(yǔ)法“微專題”在單招英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

首先，根據(jù)《江蘇省對(duì)口單獨(dú)招生英語(yǔ)考試大綱》中的附錄1語(yǔ)法項(xiàng)目表，在日常的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理清語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)，方便學(xué)生記憶。其次，結(jié)合每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)開發(fā)語(yǔ)法微專題，選擇有針對(duì)性的習(xí)題，作為典型例題，進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用技巧。以教授語(yǔ)法《數(shù)詞》為例，在講解時(shí)，重新整合數(shù)詞考點(diǎn)，構(gòu)建針對(duì)性較強(qiáng)的數(shù)詞思維導(dǎo)圖。根據(jù)數(shù)詞思維導(dǎo)圖，開發(fā)數(shù)詞微專題，選擇有針對(duì)性的典型例題，結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)。

數(shù)詞思維導(dǎo)圖以思維導(dǎo)圖的方式對(duì)數(shù)詞語(yǔ)法考點(diǎn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，系統(tǒng)呈現(xiàn)數(shù)詞語(yǔ)法知識(shí)，能夠幫助學(xué)生理清思路，便于學(xué)生系統(tǒng)記憶。課后，學(xué)生可以反復(fù)利用此圖，進(jìn)行分拆、拼組，以“拼圖”游戲的形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)法。數(shù)詞微專題項(xiàng)目表是基于數(shù)詞思維導(dǎo)圖開發(fā)的數(shù)詞語(yǔ)法微專題，共24題，基本每題對(duì)應(yīng)一個(gè)語(yǔ)法考點(diǎn)，另外拓展了一些易錯(cuò)題，旨在以短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)的專題講練，達(dá)到最大的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠及時(shí)將所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際解題過(guò)程中。由此可見，借助思維導(dǎo)圖講解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)開發(fā)語(yǔ)法微專題進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的新方式，可以大大提高教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式，易于學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教師如果想要提高語(yǔ)法教學(xué)的效率，就必須改革傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一方面能提高課堂效率；另一方面，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性，優(yōu)化語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的積極作用，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]托尼·巴贊.思維導(dǎo)圖[M].北京：作家出版社，1999.

[2]張海森.2001-2010年中外思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用研究綜述[J].中國(guó)電化教育，2011（8）.