楊玲

[摘 要] 課程思政是一個(gè)全方位、系統(tǒng)性的工程，高職院校專業(yè)課程要融入思政教育，首先要找到切入口，其次是找到融入途徑：包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等，同時(shí)注重隱性教育的重要性。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)課程；思政教育；網(wǎng)店制作與運(yùn)營

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0146-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！备呗氃盒５膶I(yè)課程與思想政治理論課同向同性，形成協(xié)同效應(yīng)，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在“知識傳授”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“價(jià)值引領(lǐng)”的作用。以專業(yè)技能知識為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，比純粹的思政課更有說服力和感染力，可以最大限度地發(fā)揮課堂主渠道功能，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程重教學(xué)、輕育人的情況。本文以“網(wǎng)店制作與運(yùn)營”課程為例，以專業(yè)技能知識為載體開展育人工作，對高職院校專業(yè)課程進(jìn)行思政教育探索。網(wǎng)店制作與運(yùn)營課程從高等教育育人本質(zhì)要求出發(fā)，抓住課程改革的核心環(huán)節(jié)，著力將思想政治工作貫穿于課程教育教學(xué)的過程，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人價(jià)值。

一、課程目標(biāo)與公民人格內(nèi)容具有一致性與趨同性

近年來，政府不斷加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，多政策密集出臺支持網(wǎng)絡(luò)零售發(fā)展。從消費(fèi)行為來看，網(wǎng)購用戶活躍度繼續(xù)提升，網(wǎng)購消費(fèi)額占日常支出比例顯著增加。在“互聯(lián)網(wǎng)+”全民網(wǎng)購、全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代環(huán)境下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)店制作與運(yùn)營這門專業(yè)課程。本課程的主要任務(wù)是以學(xué)生的網(wǎng)店制作與網(wǎng)店運(yùn)營能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，提升學(xué)生制作、設(shè)計(jì)、推廣網(wǎng)店能力，通過體驗(yàn)成功開店，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上開店的自信心。與此同時(shí)，還要注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括誠信經(jīng)營、團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新精神。這與課程思政四個(gè)核心內(nèi)容之一的公民人格具有一致性和趨同性。公民人格中指出：重點(diǎn)開展社會主義核心價(jià)值觀教育，把健康身心、守法誠信、自由平等、自強(qiáng)合作作為重點(diǎn)內(nèi)容，教育引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。本課程正是在培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的公民人格。

二、在網(wǎng)店制作與運(yùn)營中融入思政教育的途徑

（一）融入教材：豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)店制作與運(yùn)營課程的教學(xué)包括開店前準(zhǔn)備、網(wǎng)店模式、網(wǎng)店運(yùn)營、電商法律等主要內(nèi)容。課程教學(xué)中，人格品質(zhì)中的“誠信”內(nèi)容在開店前準(zhǔn)備、網(wǎng)店模式和網(wǎng)店運(yùn)營部分均有涉及，舉一反三，強(qiáng)化教育。并讓學(xué)生列出自己的性格特點(diǎn)、討論網(wǎng)上開店的優(yōu)、劣勢、并結(jié)合的特點(diǎn)、找出改進(jìn)、努力的方向和方法，凸顯誠信經(jīng)營的重要性。在電子商務(wù)法律章節(jié)：主要通過學(xué)生討論分析四個(gè)反面案例引出《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)域名法》《電子簽名法》《商標(biāo)法》《電子合同法》。從中可發(fā)現(xiàn)售賣假冒偽劣商品，不遵守法律法規(guī)，不但網(wǎng)店開不起來，還會受到法律的嚴(yán)懲。以反面教材案例的形式強(qiáng)調(diào)守法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的品質(zhì)。團(tuán)隊(duì)合作精神項(xiàng)目章節(jié)：從案例“劉關(guān)張”到“唐僧團(tuán)隊(duì)”的講解，導(dǎo)出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的組成特點(diǎn)和重要性。另外，通過視頻、正面和反面案例等鮮活教材，豐富的教學(xué)內(nèi)容，將誠信、守法的經(jīng)營理念、團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同以及服務(wù)的強(qiáng)烈感情，從而使理論更形象生動(dòng)，更易被學(xué)生接受，提高思政教育的實(shí)效性。

（二）融入教學(xué)方法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

網(wǎng)店制作與運(yùn)營課程教學(xué)中，每一次的仿真實(shí)訓(xùn)都以小組為單位進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)要求成員之間配合完成的，沒有上家或下家配合，個(gè)人就無法完成任務(wù)。每次實(shí)訓(xùn)，均以小組為單位評分，只有同組所有成員完成全部任務(wù)才能得分，否則全組均不得分。這樣的要求，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，配合度得到很大提高，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）融入實(shí)踐：在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)踐能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題、解決問題與實(shí)踐動(dòng)手的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地發(fā)展，只有實(shí)踐才能真正鍛煉動(dòng)手能力。網(wǎng)店制作與運(yùn)營課程已將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生會自己制作網(wǎng)店、掌握進(jìn)貨本領(lǐng)以及推廣網(wǎng)店、運(yùn)營網(wǎng)店的能力。在實(shí)踐中，學(xué)生一定會遇到各種各樣的問題，如何解決是關(guān)鍵。這就勢必要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)揮自己的能動(dòng)性、創(chuàng)新性，探索解決問題的方法和途徑。首先本課程中的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，包括自己設(shè)計(jì)網(wǎng)店店名、logo、廣告語、視頻廣告等；其次仿真開店實(shí)訓(xùn)，在仿真環(huán)境中嘗試開店，建設(shè)自己的網(wǎng)店，上傳商品并進(jìn)行買賣交易；最后是真實(shí)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)平臺（淘寶、微店）開店與運(yùn)營。通過實(shí)操，在鍛煉網(wǎng)店技能知識的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）融入課堂：突顯隱性教育的重要性

網(wǎng)店制作與運(yùn)營課程教學(xué)方式之頭腦風(fēng)暴討論形式，要求小組成員群策群力，分工合作，不能打壓他人，亦不可閉口不談。每位學(xué)生都要發(fā)言，不可打壓、阻止別人的觀點(diǎn)，積極營造公開、民主、平等的課堂氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提升素質(zhì)。

三、總結(jié)與反思

（一）專業(yè)課程的思政教育融入需要找準(zhǔn)切入口

基于專業(yè)課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要深化教學(xué)內(nèi)容。教師必須從整體性和結(jié)構(gòu)性上理解教學(xué)內(nèi)容，明確一個(gè)知識點(diǎn)或者一個(gè)單元的內(nèi)容與思政的有機(jī)融合。明確課程思政的切入點(diǎn)，本課程中有哪些思政教育可挖掘、可融入。專業(yè)課程的思政教育并非無處不在，進(jìn)行思政教育必須找好切入口，避免簡單說教，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，盡量通過活動(dòng)的方式來達(dá)到育人的目的。做到合情合理，有機(jī)融合，不生搬硬套，不無病呻吟。

（二）構(gòu)建專業(yè)課課程思政的教學(xué)模式

要注重實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制訂和內(nèi)容的選擇，使其與思政教育總目標(biāo)保持一致。專業(yè)課程有本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。在技能知識傳授的同時(shí)，部分知識涉及思政教育，就要適當(dāng)?shù)厝谌?，同時(shí)配合相適應(yīng)的教學(xué)方法。注意理論教學(xué)與實(shí)踐教育相輔相成，顯示教育與隱性教育相互補(bǔ)充。讓學(xué)生參與、理解、掌握，并進(jìn)行積極思考、執(zhí)行，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

（三）專業(yè)課程的思政教育是一個(gè)系統(tǒng)工程

思政教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各課程之間相互配合，才能下好整盤棋。這也是全過程育人、全程育人、全方位育人的體現(xiàn)。高職院校專業(yè)課的課程思政，不是一個(gè)教師、一門課的事情，而是整個(gè)專業(yè)，乃至整個(gè)學(xué)校的整體考量。思政教育融入專業(yè)課程，不應(yīng)該是階段性的、片面的，甚至是矛盾的。專業(yè)課與思政課之間、專業(yè)課與專業(yè)課之間，相互配合，由淺入深，層層深入，主線不能變。因此，它需要一個(gè)連續(xù)性、系統(tǒng)性的布局，讓學(xué)生方方面面，每一個(gè)階段都有思政的教學(xué)內(nèi)容，建立全面思政教育有效運(yùn)行的長效機(jī)制。

綜上所述，高職院校的專業(yè)課程是可以有機(jī)融入思政教育的。如何更好地發(fā)揮課堂這一主渠道，教師之間、課程之間需要密切配合，共同打造思政教育系統(tǒng)平臺。

參考文獻(xiàn)：

高德義.從“思政課程”轉(zhuǎn)向“課程思政“上海從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治理論教育課程體系[J].上海教育，2017（1）：8-9