摘要：小學(xué)語文是一門非常重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知能力與欣賞能力，樹立正確的三觀及明確一個(gè)正確的生活態(tài)度都有很大的影響，因此小學(xué)語文教育不容忽視。此外，在語文教學(xué)過程中還要注意激發(fā)小學(xué)生的活力，保持孩子的天性。我們在大部分地區(qū)都能看見這種場景：小學(xué)的課堂比較活躍，同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言，到初中主動(dòng)發(fā)言的人數(shù)減少許多，而高中更是寥寥無幾，這表露出學(xué)生對自己的不自信及其思想不夠活躍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小組交流；理性思考；途徑

要想改變學(xué)生沉悶的狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)嘗試小組交流學(xué)習(xí)的模式。這一學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前使用逐漸寬泛，受到了越來越多的關(guān)注。它有助于學(xué)生之間的取長補(bǔ)短，培養(yǎng)其合作能力與語言表達(dá)能力，與語文教學(xué)融合起來有很大的妙處。任何事物都具有兩面性，小組交流模式有利便有弊，身為教師，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用，下文將具體闡述關(guān)于小學(xué)語文小組交流的一些理性思考。

一、 做好小組準(zhǔn)備工作

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)交流方式以前，應(yīng)當(dāng)對這項(xiàng)工作有一個(gè)具體的規(guī)劃，并完全準(zhǔn)備工作，這樣才能夠保證小組交流具有程序化，班級紀(jì)律不至于紊亂，便于教師的管理，且能夠?qū)崿F(xiàn)小組交流的有效性。在進(jìn)行準(zhǔn)備工作時(shí)，教師需要在這幾方面重點(diǎn)關(guān)注：分組的原則，小組交流學(xué)習(xí)的流程，討論的話題內(nèi)容等等，教師還需要想辦法激發(fā)學(xué)生的熱情，激勵(lì)學(xué)生，讓其愿意主動(dòng)參與。在最初的實(shí)施過程中，一定會(huì)花費(fèi)很多的精力，但只要教學(xué)能夠產(chǎn)生實(shí)效，這些都是值得的。

例如在學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》時(shí)，我提前做了大量準(zhǔn)備。我計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力等進(jìn)行分組，盡可能保證每個(gè)小組的實(shí)力均等。針對交流過程，我也有相應(yīng)安排，每個(gè)小組先根據(jù)話題展開八分鐘的討論，再使用兩分鐘總結(jié)該組的討論結(jié)果。接著使用十分鐘班級共享討論結(jié)果，之后花費(fèi)五分鐘做出補(bǔ)充，最后進(jìn)行總結(jié)。我準(zhǔn)備了一些小零食、文具等作為獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)，激勵(lì)大家。

二、 釋放交流空間

小組交流的一大特點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，因此教師要給予學(xué)生足夠的交流空間，讓他們的思想不被太多框架所束縛，敢于釋放自己的內(nèi)心。如果教師介入過多，學(xué)生反而不敢將自己內(nèi)心的想法說出來，在提出自己的看法時(shí)還要考慮是否會(huì)被教師接納。長此以往，學(xué)生不但自信心會(huì)被削弱，還會(huì)喪失自主思考的能力，不利于其思維能力的發(fā)展。學(xué)生的思維被打開后，小組交流學(xué)習(xí)也就取得了一半的成功。

例如在學(xué)習(xí)《小青蛙》時(shí)，我將課堂留給了學(xué)生，讓小組能夠自由討論，我僅僅在紀(jì)律過于紊亂時(shí)提醒大家。大家提問時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生和小組成員一起討論，之后還未得出結(jié)果我再解答，給予了同學(xué)們充分的空間。

三、 引導(dǎo)學(xué)生展示交流成果

在小組交流學(xué)習(xí)的過程中，展示交流成果十分重要。教師僅僅自己分析總結(jié)，學(xué)生難以取得突破，更容易產(chǎn)生依賴性，小組交流的意義蕩然無存。教師要注重學(xué)生的想法，讓他們敢于表達(dá)出來，學(xué)習(xí)效率才得以提高。

例如在教授《端午粽》時(shí)，我給了每個(gè)小組足夠的時(shí)間展示組內(nèi)的討論結(jié)果。學(xué)生分享了一些與粽子間發(fā)生的趣事，并將自己搜集的如何做粽子的方法及食材總結(jié)出來，大家在課堂中十分愉快。

四、 組織課外小組交流活動(dòng)

小組交流學(xué)習(xí)不僅在課堂中有很大的作用，在課后同樣適用。小學(xué)生往往有著豐富多彩的課外活動(dòng)，在進(jìn)行這些課外活動(dòng)時(shí)，我們可以讓小組交流的方式貫穿到活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)生的天性是愛玩，在玩耍的同時(shí)興奮度很高，他們的大腦變得更加活躍，有利于開闊思維。在組織課外小組交流活動(dòng)時(shí)，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的交際能力，對其日后發(fā)展十分有益。

例如我常常舉辦詩歌朗誦、情景劇、成語接龍等比賽，在參與活動(dòng)時(shí)每個(gè)學(xué)生可以自由組成小組，學(xué)會(huì)如何密切配合完成比賽，大家充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，在玩耍的過程中語文素養(yǎng)也在不斷提高。

五、 思考并改進(jìn)問題

教學(xué)是無法完全預(yù)料的，且每一堂課都會(huì)存在遺憾，這是無法避免的。但我們能夠讓遺憾盡量減小到可控范圍，讓教學(xué)能夠達(dá)到比較完美的程度。小組交流合作學(xué)習(xí)的方式是一種比較新穎的方法，且適用的時(shí)間并不算長，在這一過程中一定會(huì)產(chǎn)生各種問題，需要教師不斷做出完善。

首先，教師應(yīng)對學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等做出分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，避免學(xué)生對小組模式的不適應(yīng)而引發(fā)更多問題，在必要時(shí)候應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對小組模式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。其次，教師要對小組模式作充分的考慮，認(rèn)真思考合作學(xué)習(xí)的必要性，在組織上能夠進(jìn)行理性的安排，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師只有自己真正認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，才會(huì)投入到小組的建設(shè)當(dāng)中，產(chǎn)生實(shí)效。最后，要及時(shí)評價(jià)學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓學(xué)生能意識到自己的問題并改正，真正發(fā)揮小組的作用。此外，教師切忌濫用小組合作學(xué)習(xí)模式，不要重形式而輕本質(zhì)，使之漸漸僵化。

六、 總結(jié)

每個(gè)學(xué)生都是不同的，教師在教學(xué)的過程中一定要尊重差異，合理分配小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效互補(bǔ)。學(xué)生通過小組交流的方式，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，思維也在不斷發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，研究小組交流學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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作者簡介：

唐新利，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師一八八團(tuán)中學(xué)。