摘要：在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的過程，通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以看到物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，也能對(duì)相應(yīng)的物理現(xiàn)象有一個(gè)更加深刻的了解。但是，目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在著諸多的教學(xué)困境，影響到學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平較低，學(xué)習(xí)效率不高，最終也會(huì)影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師應(yīng)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境進(jìn)行細(xì)致的分析，并且采取針對(duì)性的解決措施，以實(shí)現(xiàn)最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；困境；對(duì)策

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及目前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著的問題，并且采取有效的教學(xué)策略，全面的提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，全面的掌握實(shí)驗(yàn)的過程，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的物理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

一、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境

（一） 實(shí)驗(yàn)器材的缺乏

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著實(shí)驗(yàn)器材缺乏的問題，由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生非常多，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，教師無法為每位學(xué)生都準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，只有采取幾名學(xué)生組成小組共同實(shí)驗(yàn)的方式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的不充分，部分學(xué)生無法親手動(dòng)手操作，進(jìn)而也無法親自驗(yàn)證物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)造成較大的影響。

（二） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)較少

在初中物理教學(xué)中，教師過多的重視理論課的教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的課時(shí)非常少，很多教師每學(xué)期只安排3到5節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，很多物理實(shí)驗(yàn)也被忽略，教師只挑幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)掌握的不全面，對(duì)于很多物理現(xiàn)象不了解，導(dǎo)致學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)流于形式，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展非常不利。

（三） 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不足

在初中物理實(shí)現(xiàn)教學(xué)中，教師在為學(xué)生演示完實(shí)驗(yàn)之后，由學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。而學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足，教師忽視了對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生無法高效率的完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到很多的困難，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生造成不利影響。

二、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決對(duì)策分析

（一） 加大實(shí)驗(yàn)器材的投入

針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材不足的問題，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)器材的投入，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和充分。教師應(yīng)確保每位學(xué)生人手一套實(shí)驗(yàn)器材，在實(shí)驗(yàn)開展之時(shí)，學(xué)生能夠跟著教師的步伐一步一步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且在操作的過程中會(huì)對(duì)相應(yīng)的物理現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，同時(shí)也能夠獲得最大的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？梢?，只有加大實(shí)驗(yàn)器材的投入，才能為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)條件，也才能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

（二） 增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)較少的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，確保學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的充分性。初中物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例應(yīng)控制在2∶1左右。應(yīng)每上兩堂理論課就接著上一堂實(shí)驗(yàn)課，通過此種方式，能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面性，使學(xué)生了解更多的物理實(shí)驗(yàn)，掌握更多物理實(shí)驗(yàn)操作過程，從而有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的快速提高。

（三） 加大對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性和科學(xué)性。由于學(xué)生物理基礎(chǔ)不同，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ泊嬖谥^大的差異，部分學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)的過程中，勢(shì)必會(huì)遇到很多的困難，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法繼續(xù)進(jìn)行，影響到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是非常有必要的，而這也是確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰焖偬岣叩年P(guān)鍵?？傊?，教師通過積極的解決目前在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境，才能夠確保初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

三、 結(jié)論

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境，積極的分析導(dǎo)致諸多教學(xué)困境的原因，并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，不斷地解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境，進(jìn)一步提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，通過科學(xué)的實(shí)施，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉洪波，貴州省銅仁市，貴州省沿河縣官舟第二中學(xué)。