摘要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，尤其是新課標(biāo)改革后，國家越來越重視小學(xué)生的識字能力，識字的質(zhì)量直接影響語文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該重視識字教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新識字教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識字水平，加深對字的記憶。本文主要針對小學(xué)生，闡述了教師識字教學(xué)工作的方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；識字；能力

語文的學(xué)習(xí)是從漢字開始的，只有學(xué)好了漢字才能提高語文成績。而且，識字教學(xué)也被稱為小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，當(dāng)前的識字教學(xué)工作中還存在著許多問題，以至于小學(xué)生的識字效率低下。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展適合當(dāng)下的識字教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，下面，將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸唧w措施。

一、 運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識字興趣

小學(xué)生處在一個(gè)低年齡階段，喜歡玩喜歡動是他們的天性，在識字教學(xué)中，如果一味地向他們灌輸這個(gè)字讀什么？應(yīng)該如何寫？可能達(dá)不到特別好的教學(xué)效果，因?yàn)樗麄兺⒁饬Σ患?，很難專注地完成一件事。因此，針對這種現(xiàn)象，我在教學(xué)中會利用游戲進(jìn)行識字教學(xué)，把字與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生主動參與游戲，在玩的過程中加深對字的記憶，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

例如：在復(fù)習(xí)“民、聽、近、燈、明，很、朋、針”這八個(gè)生字時(shí)，并要求學(xué)生能夠熟練掌握這八個(gè)字的前后鼻音以及偏旁部首，我會通過“找朋友”的游戲方式來進(jìn)行。所以，在上課前我會準(zhǔn)備四張聲母卡片，分別是：in、ing、en、eng，還有關(guān)于這八個(gè)字的部首和字的卡片。開始上課后，我會說：同學(xué)們今天我們來做一個(gè)找朋友的識字游戲，誰想?yún)⒓拥呐e手？學(xué)生們熱情高漲，表現(xiàn)的都很積極，紛紛舉手想加入，接下來我會把聲母的卡片發(fā)給學(xué)生，并把這八個(gè)字寫在黑板上，邀請四位學(xué)生拿著聲母卡片“找朋友”，把聲母“in”放在“民、近”字的下面，把“ing”放在“聽、明”字的下面，把“en”放在了“很、針”字的下面，一一對應(yīng)，并快速完成了配對，找到了“朋友”，熟練掌握了這八個(gè)字的前后鼻音。下面，為了讓學(xué)生們掌握偏旁部首，我會用同樣的方法，比如“聽”這個(gè)字，由“口”和“斤”組成，我會邀請學(xué)生拿著偏旁“口”去找“斤”，組成“聽”，其他字的教學(xué)都依次按照這樣的方法完成?？梢?，通過這種游戲識字的方法，能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生識字興趣，有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的識字能力。

二、 與閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生識字水平

小學(xué)的識字量比較少，適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x可以幫助學(xué)生提高識字的水平。另外，小學(xué)生的思維模式比較簡單，有時(shí)候問一個(gè)字應(yīng)該怎么讀？他可能想不起來，但是，如果把這個(gè)字放在文章中，順著文章開始讀，讀到這個(gè)字的時(shí)候可能就想起來了，可見，在文章中記一個(gè)字要比單獨(dú)記憶一個(gè)字要簡單。所以，針對小學(xué)生這種思維模式更應(yīng)該增加閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識更多的字，提高識字水平。

例如：在學(xué)習(xí)《天地人》之后，學(xué)生們已經(jīng)掌握了“天、地、人、你、我、他”等字的讀寫，為了加深學(xué)生對這些字的印象，我會帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》，出示：三才者，天地人。并且告訴學(xué)生，三才就是天、地、人，天地合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始?？梢姡ㄟ^這種閱讀的方式，有利于加深學(xué)生對課文中字詞的印象，提高識字能力。

三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對字的記憶

多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段的主要教學(xué)模式，多媒體憑借著其新穎的圖畫、優(yōu)美的音樂與教學(xué)相結(jié)合給學(xué)生帶來視覺和聽覺的享受。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多運(yùn)用多媒體教學(xué)，尤其是對于低年級的學(xué)生，他們本身自制力比較弱，上課注意力不集中，極其容易走神，多媒體能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生識字時(shí)，教師可以用多媒體展示一組小動畫或者圖片，通過圖畫描述這個(gè)字的意義，吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生的對該字的記憶，提高識字能力。

例如：在學(xué)習(xí)《金木水火土》這篇課文時(shí)，為了使需學(xué)生正確識讀“金、木、水、火、土”這六個(gè)字，我會為學(xué)生播放《金木水火土》視頻，吸引學(xué)生的注意力，用動畫的形式向?qū)W生展示金、木、水、火、土是如何演練的，吸引學(xué)生的注意力，并描述圖片代表的這個(gè)些字的意義，幫助學(xué)生加深對這些字的理解，進(jìn)而，提高識字能力。

綜上所述，識字教學(xué)是低年級教師一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，也是目前小學(xué)教學(xué)模式的重要組成部分，對于小學(xué)生來說剛剛步入學(xué)校，識字學(xué)習(xí)還處在初級階段，需要老師的耐心指導(dǎo)，因此，教師應(yīng)該重視識字教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生愛上識字，提高學(xué)生的識字能力，加深對字的記憶。另外，需要學(xué)生的努力，在課堂上認(rèn)真聽講，緊跟老師的節(jié)奏，提高識字水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

梁恒超，云南省麗江市，云南省麗江市華坪縣石龍壩鎮(zhèn)中心校。