摘要：建設(shè)教學(xué)強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位軒，加快教育理化化，為好人民滿意的進(jìn)行育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力支持提高國民素質(zhì)。核心素養(yǎng)被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。核心素養(yǎng)指“學(xué)生在學(xué)校教育的學(xué)習(xí)場所習(xí)得的、以人類文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代文化為基軸而編制的教育內(nèi)容，與生存于生活世界的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所形成的作為關(guān)鍵能力的內(nèi)核”。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下；高中物理；實驗探究能力；培養(yǎng)

核心素養(yǎng)不是先天遺傳，而是經(jīng)過后天教育習(xí)得的。學(xué)校的每個教學(xué)學(xué)科、每個教育階段，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。鑒于此，理清本學(xué)科所包含的重要核心素養(yǎng)，突出其應(yīng)有的教育功能，是我們每個一線教師的重要任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，教師應(yīng)注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、 高中生存在一些問題，沒有一定的科學(xué)思維

目前，許多學(xué)校的實驗資源較為欠缺，而且學(xué)校管理者和領(lǐng)導(dǎo)并不重視實驗教學(xué)以及實驗課程，所以未給學(xué)生提供足夠的條件進(jìn)行相關(guān)的物理實驗。此外，受到應(yīng)試教育的影響，很多教師還持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只重視學(xué)生對理論知識的掌握，而沒有對學(xué)生的實驗探究能力以及科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，無法真正地拓展學(xué)生的物理思維。

二、 對實驗器材進(jìn)行開發(fā)，培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)

在開展物理實驗教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生深刻地對物理概念進(jìn)行理解，讓學(xué)生將基本的物質(zhì)運(yùn)動知識掌握，教師可嘗試設(shè)計實驗器材，創(chuàng)新實驗內(nèi)容。比方說在教學(xué)靜電現(xiàn)象及其應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可讓嘗試設(shè)計靜電除塵器，這樣可讓學(xué)生動態(tài)化地對靜電除塵過程進(jìn)行觀察，了解靜電除塵原理。在實際制作時，教師可按照以下步驟進(jìn)行制作：第一，將一顆螺絲安放于塑料瓶底部，當(dāng)作負(fù)極，而后從筆芯穿過銅絲，在瓶蓋上固定筆芯，當(dāng)作正極。第二，在塑料瓶內(nèi)平放小沙桶，將瓶蓋蓋好，并在支架上固定塑料瓶，應(yīng)用導(dǎo)線連接起電機(jī)兩極以及塑料瓶兩極。制作完之后，在電場力作用之下，電子移動于瓶內(nèi)正極，當(dāng)碰上煙塵之后便會帶負(fù)電，而在電場力作用之下，可讓負(fù)電煙塵往正極移動，并在正極板上被吸附，這樣就可保障除塵的效果。在設(shè)計時，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要懸空起電機(jī)以及除塵裝置的連接導(dǎo)線，防止接觸于其他物體使電壓降低。其次，在操作構(gòu)成中不應(yīng)對任何的帶電部件進(jìn)行觸碰，防止觸電。從最終的演示效果來看，有著非常顯著的演示效果，這樣可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的靜電知識。

三、 探究實驗的展開，可對學(xué)生的實驗探究能力以及科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)

在實施物理實驗教學(xué)時，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手實踐能力，教師應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會讓其展開探究實驗。比方說，在教學(xué)靜摩擦力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可給讓以組為單位展開相關(guān)實驗的探究。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生在一端水平放置和固定彈簧秤，另外一端同放置于長玻璃板上的木塊連接，并緩慢轉(zhuǎn)動手輪勻速拉動帶有滾輪的長玻璃板。從結(jié)果來看，彈簧秤拉力示數(shù)慢慢變大，這代表木塊需要承受極大的靜摩擦力。當(dāng)長玻璃板同木塊進(jìn)行相對滑動時，彈簧秤示數(shù)慢慢變小，這代表木塊在滑動時其所承受的靜摩擦力比滑動摩擦力大，從這可知，隨著外力發(fā)生變化，靜摩擦力也會發(fā)生相應(yīng)的變化，而且最大的靜摩擦力要稍稍比滑動摩擦力大，所以教師可讓學(xué)生借助控制變量法可對物理量給靜摩擦力造成的影響進(jìn)行相關(guān)的研究。

四、 實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究興趣

“興趣是最好的老師”。高中生普遍對自然事物十分感興趣，高中物理教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，且十分生動，因此他們對實驗則更為熱愛。課堂實踐也恰恰佐證了這一事實：一說到做實驗，學(xué)生就會情緒高漲、興致勃勃。通過實驗，能把學(xué)生與生俱來的好奇心引導(dǎo)到科學(xué)學(xué)習(xí)上來，能把學(xué)生對自然事物的感性體驗引導(dǎo)到對科學(xué)事實的科學(xué)探究中來。從而啟蒙學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)方法與科學(xué)精神，興趣愛好和求知欲是學(xué)生獲得知識、提高技能的前提。豐富的物理實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。有興趣才會愿意學(xué)，才會愛上物理。這樣的學(xué)習(xí)才能最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們自主的完善和提高自身各項基礎(chǔ)知識和基本技能，基本素養(yǎng)才能潛移默化地形成與提高。

五、 在實驗過程中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的精神

科學(xué)是全人類的事業(yè)和財富，任何一個科學(xué)概念的形成，每一個科學(xué)定律的建立，所有重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是經(jīng)過不同國家，一代乃至幾代人的艱苦積累，匯聚和利用了許多人的研究成果才得以完成的。勞倫斯在他的諾貝爾物理學(xué)獎領(lǐng)獎詞中說的：“從工作一開始就要靠許多實驗室中的眾多能干而積極的合作者的集體努力，各方面的人才都參加到這項工作中來，不論從哪個方面來衡量，取得的成功都依賴于密切和有效的合作?！痹谖锢斫虒W(xué)中要充分利用這些學(xué)史內(nèi)容教育學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)集體精神，善于與他人相處。學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人、信賴他人，建立和諧的人際關(guān)系，只有這樣，才能在將來的工作環(huán)境中發(fā)揮更大的作用。

總而言之，要想培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，可通過多種方式來達(dá)到目的，包括實驗設(shè)計的創(chuàng)新和習(xí)題設(shè)計的創(chuàng)新以及課堂教學(xué)的創(chuàng)新，而為了保障更好的實驗設(shè)計效果，教師應(yīng)多多給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生自主探索和研究，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力。通過物理實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、創(chuàng)造性的思維能力，激發(fā)追求真理、獻(xiàn)身于人類文明進(jìn)步事業(yè)的精神。所以，為了實現(xiàn)高中物理教學(xué)目的，在物理實驗過程中，有大量的事例可以列舉出來培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

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作者簡介：

高文明，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省都勻市第四中學(xué)。