摘要：課堂于學(xué)生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要陣地，初中英語課堂中，教師扮演著引導(dǎo)者的身份，學(xué)生是課堂的主人。在高效的英語課堂中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，用飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生建立一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)策略；高效課堂

教師的教學(xué)方式會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，“灌輸式”的教育讓學(xué)生們形成了被動學(xué)習(xí)，一味接收知識的消極狀態(tài)，使得初中英語課堂的效率低下，所以，教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過各種方式，提升學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，與教師共同參與到課堂活動中，享受課堂成功教學(xué)的喜悅，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

一、 游戲教學(xué)，幫助學(xué)生詞匯記憶

詞匯是語言大廈的基礎(chǔ)，是語言的三大要素之一，是語言賴以生存的支柱。雖然在當今教育中，學(xué)生們從幼兒園，小學(xué)就開始接觸英語，但是，初中才是學(xué)生真正系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的開端，而詞匯就是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)，識記單詞困難的情況，教師可以根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計一些游戲教學(xué)，幫助學(xué)生記憶英語單詞。游戲是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是比較受初中生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

游戲1：教師依據(jù)新目標九年級的第四單元詞匯為例，編制了一個Puzzle表格，學(xué)生們可以合作探究，從中找出相關(guān)單詞。表格如下，根據(jù)小組內(nèi)的成員特點，分配任務(wù)，分工合作，將找到的英語單詞進行造句，或者找出課文中的所在句，最后，小組之間進行比較，選出找出最多單詞與造句最多的小組進行褒獎，以示鼓勵。

二、 音樂教學(xué)，輔助學(xué)生聽力理解

根據(jù)現(xiàn)在英語教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)生形成了考試的固化思維，對于英語聽力與口語交流方面比較薄弱。而現(xiàn)在，我們也可以了解到，很多學(xué)生比較喜歡聽英語歌曲，甚至可以完整地將其唱下來，那么教師可以將其作為一個突破口，將音樂引入到課堂中，只有讓學(xué)生在學(xué)英語的過程中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得愉快甚至興奮的情緒體驗才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。

例如，教師在教學(xué)的過程中，在Unit 6 Do you like bananas？（food）這篇課文開始之前，教師可以播放一段在網(wǎng)上比較盛行的音樂《PPAP》，然后讓學(xué)生進行重新填詞，將其與課文內(nèi)容相結(jié)合，利用學(xué)生們最感興趣的平臺資源，去吸引學(xué)生們的課上注意力，并且邀請學(xué)生一同進行歌曲改編，這種做法能夠觸動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，而且，根據(jù)英語歌曲的詞匯發(fā)音，能夠幫助學(xué)習(xí)練習(xí)英語口語，從而提升英語聽力的能力。

三、 生活化教學(xué)，增強學(xué)生英語交流意識

生活化教學(xué)模式是近年來大家普遍提倡的一種教學(xué)模式，從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生以自己熟悉的生活為藍本，在課堂中使用英語交流，不僅能夠增強學(xué)生的英語交流意識，也能夠快速地提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。所以，教師在講課的過程中，其內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，積極地展開一些豐富多彩的英語活動，同時，也可以利用多媒體等信息技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個生活情境，幫助學(xué)生們打造一個良好的交流氛圍，讓學(xué)生敢于用英語交流，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的高效課堂。

例如，教師在講授Unit 8 When is your birthday？（Dates）時，我們每個人都會過生日，也會唱生日歌，可謂是最為生活化的場景，尤其是英文的生日歌越來越受歡迎的狀態(tài)下，教師可以舉辦一個生日活動，讓學(xué)生們暢談自己的生日經(jīng)歷，但是要總結(jié)出關(guān)于生日會出現(xiàn)的英語詞匯，最后，教師將其整合，方便學(xué)生們記憶。所以，在生活場景中學(xué)習(xí)英語，鍛煉了學(xué)生用英語交流的膽量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

總而言之，初中英語教學(xué)是學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的主要階段，也是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，教師要注重對學(xué)生的教學(xué)方式，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動，自動地學(xué)習(xí)英語知識，打造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們享受到學(xué)習(xí)英語的成績感，最終打造一個高效率的初中英語課堂。

參考文獻：

[1]鮑子穎.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]何建蘭.利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2012（04）：138-139.

作者簡介：

陳鶴，吉林省長春市，吉林省長春市德惠市第二十六中學(xué)。