孫文政
(佛山開放大學,廣東 佛山 528000)
目前中職階段的體育課考核,包括基礎(chǔ)知識、基本體能和運動技能三個部分,依照《中等職業(yè)學校體育與健康教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)中考核內(nèi)容的相關(guān)要求來看,運動技能的考核存在一定的自主選擇權(quán),同時,在《綱要》的技能目標中明確要求到“基本掌握兩項以上體育技能,形成自己的運動愛好和專長”。就此可以看出,學生對運動技能的學習可以享有一定的選擇權(quán)。就佛山開放大學附屬職校的情況來看,自2013年該校實施以促進大中專接軌的教學改革后,中職原來的體育課也由單節(jié)上課改為了2節(jié)連堂上課,并且大專將不再開設(shè)體育課,與中職的體育教學活動銜接的是大專的運動類社團,學生參與運動類社團的具體情況將不考慮與學業(yè)掛鉤。這些改變對于教學組織者來說,不僅獲得了進一步提升學生運動技能的機遇,也有了激發(fā)和培養(yǎng)學生的自主參與意識的教育環(huán)境。
本文以佛山開放大學附屬職校為例,首先針對實施選項教學進行問卷調(diào)查,接著利用實驗對比法進行選項教學的實驗和跟蹤,希望能以選項教學為媒介,促成該校大中專的體育教學實現(xiàn)順利接軌,以及為終身體育意識的培養(yǎng)奠定一定基礎(chǔ)。
我國的孔子曾提出了“因材施教”的教育理念,21世紀的今天,教育也在以“以人為本”的時代精神,培養(yǎng)社會所需要的各類合格人才。在潘紹偉、于可紅的《學校體育學》一書中認為:體育課程學習評價應以人為本,在確定體育學習評價內(nèi)容時,要給予學生一定的選擇權(quán),使其有更多機會獲得成功的體驗。在《綱要》中關(guān)于第二學年的考核中,也明確指出:“把拓展模塊的內(nèi)容作為考核的主要內(nèi)容”。目前在我國一些地區(qū)的體育課堂上,已經(jīng)實行了“選項教學”的教育模式,其目的在于調(diào)動學生的積極性。近年來隨著《廣東省中小學生體能素質(zhì)評價標準(試行方案)》和《廣東省初中畢業(yè)生升學體育考試項目規(guī)則及評分標準(部分)》等方案的運行,初中畢業(yè)的適齡群體,都在以“統(tǒng)+選”的形式進行中學畢業(yè)的體育考核,因此,對于廣大的中職學生而言,實施選項教學已具備了一定的心理基礎(chǔ)。
在佛山廣播電視大學附屬職校的625名的中職在校生中,以總量隨機方法,抽取了60名學生作為調(diào)查對象,針對實施技能選考進行問卷調(diào)查,發(fā)放60份問卷,有效回收57份,回收率達到95%,經(jīng)SPSS檢測,數(shù)據(jù)符合相關(guān)要求。
表1 掌握基本技能的項目情況
表2 掌握基本技能的人次情況
表3 實施選項教學的同意情況
從表1的數(shù)據(jù)可以看出,有95%的學生對一些項目基本技能已經(jīng)有了掌握,其中有個別學生還達到了3項及以上的程度;從表2的數(shù)據(jù)可以看出,主要集中在籃球、羽毛球和乒乓球三個項上;從表3的數(shù)據(jù)可以看出,僅有19%的學生不同意實施選項教學。通過以上情況可以看出,被調(diào)查的大多數(shù)中職學生,對于一些體育運動項目的基本技能,具有一定技術(shù)儲備,這對于實施選項教學有一定的開展基礎(chǔ)和認同基礎(chǔ)的。
為進一步檢驗選項教學的可行性,筆者還選取了佛山開放大學附屬職校1405電子商務班的49名學生(男生40人,女生9人)為實驗組,1406電子商務班的49名學生(男生38人,女生11人)為控制組。為避免不同組之間的心理差別,影響實驗的順利進行,該實驗采用了雙盲法,即不使被試和操作者了解實驗設(shè)計者的意圖,實驗教學時長為一個學期。
對控制組操作主要是:在教學和考核方面,均依照該校的“《體育與健康》課程實施意見”展開,在平時運動技能教學和期末考核兩個環(huán)節(jié),均為向全班同學導向統(tǒng)一的運動技能,而在課中的自主活動環(huán)節(jié),則鼓勵大家以興趣為出發(fā)點參加運動。
對實驗組操作主要是:在平時相對集中的教學活動中,主要是進行基礎(chǔ)的體能訓練和知識的教學,而在選項教學的時間里,將班上學生以興趣或擅長分為若干個小組,并在各組確定“助教和組長”,以達到協(xié)助老師對技術(shù)和紀律的維護,而各運動小組的助教則以大專社團的骨干來擔任,個別小組沒有直接對接的社團則由老師直接關(guān)注,同時,為確保教學內(nèi)容的完整體系,除了向各助教除了派發(fā)《體育與健康》教科書之外,還查詢出了相關(guān)項目在社會中開展時采用的大眾等級標準,作為課堂教學的輔助材料。
通過對實驗班為期一個學年的觀察后發(fā)現(xiàn):不論是課中自主活動環(huán)節(jié),還是課余的體育活動,實驗組成員比控制組成員的參與數(shù)量和密度都要高。并且實驗組成員在教師激發(fā)自主參與活動時,所反映出的積極性也有了明顯改善,其主要表現(xiàn)是自主練習人次的上升、場外觀摩的人次的下降和活動持續(xù)時間的延長。通過與個別學生的交流發(fā)現(xiàn):學生參與度的增加和活動時間的延長,主要源于練習項目與技能考核的銜接。同時,因課中選項教學的訓練體系,涉及到一定社會大眾層面的訓練級別,使大多數(shù)學生對個人興趣項目的技術(shù)體系有了一定程度的認識和了解。由此可以看出,實施選項教學對學生的參與度有明顯的促進作用。
通過表4和表5的數(shù)據(jù)可以看出兩方面的差異,一是考核成績的合格人數(shù)上實驗組多于控制組,且90—100的分數(shù)段人數(shù)實驗組多于控制組,二是分數(shù)段的集中區(qū)域上,實驗組的成績主要集中在70—79和80—89這兩個分數(shù)段,而控制組學生的成績主要集中在60—69和70—79這兩個分數(shù)段。綜合以上情況可以看出:實施選項教學,更有利于學生技能水平的提高。
表4 實驗組成績表
表5 控制組成績表
佛山開放大學目前開設(shè)的運動類社團主要有籃球、羽毛球、乒乓球、和爵士舞等社團,這些社團對于成員活動并沒有做特定的要求,日常活動除了基礎(chǔ)的訓練之外,偶爾會涉及到校內(nèi)外的一些交流活動。這對于社團成員來說,參與主要還是取決于個人的自主意識。自2016年開始,通過對佛山開放大學體育類社團歷屆成員報名和參與情況的跟蹤,發(fā)現(xiàn)本文所涉及到的實驗組和控制組的情況有明顯差別,實驗組的學生在報名的數(shù)量上明顯多于控制組,并且的持續(xù)時間上看,實驗組成員參與社團的平均持續(xù)時間也明顯長于控制組。在隨機的對實驗組參與社團成員進行了解后,發(fā)現(xiàn)實驗組成員堅持社團活動的主要原因主要有兩方面,一是技術(shù)水平得到了良性銜接,二是在比賽或活動中能得到較好的心理體驗。這些現(xiàn)象都表面,選項教學對于培養(yǎng)學生的自主體育意識起到這相當重要的影響。
通過文獻法和調(diào)查問卷,本文發(fā)現(xiàn)在中職體育課實施選項教學,不僅可以調(diào)動學生在課內(nèi)外自主投入運動的主動性和積極性,而且可以使電大學校的大中專體育課程實現(xiàn)順利接軌。另外,在培養(yǎng)學生終身體育意識方面,也能顯現(xiàn)出較好的成效。