崔曉蓬

2018年1月，教育部正式頒布了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)。新課標(biāo)提出了高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任共四方面。以全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)、了解信息系統(tǒng)、學(xué)會(huì)計(jì)算思維、遵循信息規(guī)范、增強(qiáng)信息意識(shí)、內(nèi)化信息倫理、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成數(shù)字化時(shí)代的合格公民為基本目標(biāo)。這就要求我們信息技術(shù)教師與學(xué)生一起嘗試、探索、研究、創(chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼慕虒W(xué)觀念，樹立學(xué)生為主的教學(xué)模式。新課標(biāo)明確提出“基于項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)”這一概念，這就需要我們一線教師根據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)若干的基于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情境項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目分解任務(wù)，讓學(xué)生分工協(xié)作完成項(xiàng)目中的各項(xiàng)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，用師生互動(dòng)、小組討論、角色扮演、展示評(píng)比等活動(dòng)形式讓學(xué)生參與課堂，成為課堂的主角，體會(huì)課堂的樂趣，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。將學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，激勵(lì)、診斷、促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，并引導(dǎo)學(xué)生將在真實(shí)情境項(xiàng)目中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。

利用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算等技術(shù)手段豐富教學(xué)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，蘇州工業(yè)園區(qū)積極推進(jìn)教育改革，打造區(qū)域智慧教育品牌。基于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的“易加互動(dòng)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過各種課程資源微視頻的共享(如圖1所示)，能讓學(xué)生根據(jù)自身的情況有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線互動(dòng)合作解決實(shí)際問題，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展。

圖1

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教師依據(jù)層次性、開放性、整體性、可操作性等任務(wù)設(shè)計(jì)原則針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的、并有適當(dāng)梯度關(guān)系的“任務(wù)”。學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。

例如，筆者在教學(xué)《文字及其處理技術(shù)》一課時(shí)，采用如圖2所示的4個(gè)“任務(wù)”進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

圖2

本節(jié)課教學(xué)案例如下：在PPT上顯示大大的“家”字引入，分析這個(gè)象形文字的創(chuàng)造，從而將學(xué)生帶到五千年之前，將“家”解釋為在篷子下面有頭豬，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與歷史的沖突爆發(fā)出矛盾的火花，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上用時(shí)間作為主線，上下五千年，從分析“家”字這一造字過程開始，讓學(xué)生悟出一些歷史性的東西，要用歷史的眼光來看待問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)造字技術(shù)文化去感悟。由漢字的創(chuàng)造說明文字的意義，文字的發(fā)明促進(jìn)了人類文明的發(fā)展進(jìn)程。體驗(yàn)任務(wù)①。那現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)是如何處理文字的呢？自然地過渡到第二部分“漢字的編碼”的詳細(xì)講解?？梢韵冉榻B漢字在計(jì)算機(jī)中是如何存儲(chǔ)的，引出機(jī)內(nèi)碼，完成任務(wù)②。在此基礎(chǔ)之上介紹輸入碼和輸出碼，完成任務(wù)③④。順便介紹中國的五筆輸入法中的詞組技術(shù)在世界上都是領(lǐng)先的，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

三、基于真實(shí)情境

基于學(xué)生喜歡的且具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)情境環(huán)境將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)此項(xiàng)目中的多項(xiàng)要求來完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》中有關(guān)“建立主題網(wǎng)站”這部分內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)一個(gè)基于真實(shí)情境的項(xiàng)目式教學(xué)。先規(guī)劃整個(gè)網(wǎng)站(包括進(jìn)行需求分析，選擇網(wǎng)站的主題，確定網(wǎng)站的名稱，制訂網(wǎng)站建設(shè)計(jì)劃表等)，再根據(jù)學(xué)生們的愛好進(jìn)行分組，分組后由每組的小組長進(jìn)行組內(nèi)分工(欄目設(shè)置、版面設(shè)計(jì)、色彩字體風(fēng)格、收集素材)，一起動(dòng)手制作網(wǎng)站，最后將小組的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式來提升教學(xué)的品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)完成自己的作品信心十足，創(chuàng)造性也比較強(qiáng)，能夠?qū)⑿抡n程背景下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)人文因素的感悟與理解，讓一個(gè)有思想有方法的學(xué)生提升人文素養(yǎng)；注重學(xué)生法律法規(guī)意識(shí)及道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)文化有很深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷地進(jìn)步，為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、整合資源

慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、云教學(xué)系統(tǒng)、園區(qū)易加互動(dòng)等平臺(tái)上的資源特別豐富，可以整合現(xiàn)有的各種資源到課堂教學(xué)中，提升教學(xué)的品質(zhì)，為建設(shè)高品質(zhì)示范高中而添磚加瓦；可以將創(chuàng)客教學(xué)應(yīng)用于普通課堂中，努力利用已有的環(huán)境和基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)客”，利用一些有想法的活動(dòng)讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，從而讓學(xué)生真正愛上信息技術(shù)課堂，愛上創(chuàng)客教育；還可以根據(jù)各學(xué)校的校情進(jìn)行整合利用，例如我校借助普通高中納米科技課程基地、通用技術(shù)多功能探究實(shí)驗(yàn)室及3D打印社團(tuán)活動(dòng)室等設(shè)備設(shè)施為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供技術(shù)支撐。

五、創(chuàng)新課程

除了完成國家標(biāo)準(zhǔn)課程的教學(xué)之外，還需要我們創(chuàng)新課程。與信息技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)新課程有C語言程序設(shè)計(jì)、微視頻制作、創(chuàng)客教育、3D打印等。筆者根據(jù)學(xué)生喜好已開設(shè)微視頻制作課程兩年多，該課程開設(shè)的目的是用一套簡單易用的微視頻編輯軟件，給學(xué)生帶來拍攝與影片編輯的樂趣,過一把導(dǎo)演的癮，記錄下生活中的點(diǎn)滴，制作出精彩的影視作品。該課程的特色具有鮮明的時(shí)代性，貼近高中生的心靈。21世紀(jì)，我國進(jìn)入了“微時(shí)代”，微博、微信、微小說、微視頻如雨后春筍般發(fā)展起來，成為快節(jié)奏社會(huì)中人們的生活方式和特有符號(hào)。作為一門綜合性藝術(shù)，微視頻整合了文字、音樂、舞美、傳媒等藝術(shù)，融合了攝像、錄音、剪輯等多項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)，融入了身邊最動(dòng)人的社會(huì)生活元素，與高中生的心靈共振，與時(shí)代共舞，迅速成為廣大青少年的最愛。我們需要更主動(dòng)、更積極的創(chuàng)新課程，為學(xué)生提供更多類別的創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的特色發(fā)展。

六、結(jié)語

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、計(jì)算思維、批判性思維等的主要途徑。在新課程改革的春風(fēng)下，教師需要不斷地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)。