張 秋

金牛區(qū)利用成都市云圖閱讀服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展中小學(xué)圖書館建設(shè)與管理工作，推進(jìn)師生閱讀活動(dòng)，逐步構(gòu)建了圖書館建設(shè)管理長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造了良好的校園閱讀文化氛圍。

幾年來(lái)，區(qū)域通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積累了很多優(yōu)秀的好書推薦、閱讀經(jīng)驗(yàn)等資源。但在后期應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀資源沉淀在平臺(tái)里，無(wú)法更好地與師生見(jiàn)面，我們需要將其主動(dòng)推送給師生、家長(zhǎng)，讓更多的群體能享受平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源。

微信公眾平臺(tái)相較網(wǎng)站而言，具有傳播有效性和信息到達(dá)率更高、媒體內(nèi)容便于分享等優(yōu)勢(shì)?；诖?，金牛區(qū)從區(qū)域?qū)用嬲w規(guī)劃，通過(guò)金牛教育微信公眾平臺(tái)主動(dòng)推送優(yōu)質(zhì)資源，延伸了閱讀服務(wù)平臺(tái)的宣傳功能，影響輻射效果更加明顯。

圖1

一、名校引領(lǐng) 平臺(tái)資源家喻戶曉

“名校引領(lǐng)”確定了“推送什么的問(wèn)題。閱讀服務(wù)平臺(tái)積累的資源較多，挑選哪些資源作為我們首推的內(nèi)容才能真正觸發(fā)讀者的思考成為首待解決的問(wèn)題。2016年，金牛區(qū)人民北路小學(xué)被評(píng)為全國(guó)書香校園，其閱讀課程的打造、閱讀活動(dòng)的開(kāi)展和閱讀引領(lǐng)作用的發(fā)揮在區(qū)內(nèi)都是屈指可數(shù)的。因此，人民北路小學(xué)《無(wú)限相信閱讀的力量》《用“全閱讀”理念走出親子閱讀誤區(qū)》等6項(xiàng)關(guān)于閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)成為金牛教育微信平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)直播空間推送的首批閱讀經(jīng)驗(yàn)。名校引領(lǐng)無(wú)疑為閱讀服務(wù)平臺(tái)所積累的這些優(yōu)秀資源起到了極好的宣傳作用，首次直播于11月1日開(kāi)啟，圍觀群眾達(dá)3 210人次。緊隨其后的幾期直播中，圍觀群眾數(shù)量保持高漲，總計(jì)超過(guò)2萬(wàn)人次。

圖2

二、網(wǎng)絡(luò)直播 優(yōu)質(zhì)資源直觀呈現(xiàn)

“網(wǎng)絡(luò)直播”確定了“怎么推送”的問(wèn)題。一線教師關(guān)于閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)多以文字的形式積淀在閱讀服務(wù)平臺(tái)上，本次推送改以網(wǎng)絡(luò)直播的形式與觀眾見(jiàn)面，形式新穎，內(nèi)容直觀，貼近學(xué)生與家長(zhǎng)的需求。直播前，通過(guò)微信公眾平臺(tái)發(fā)布預(yù)告，便于觀眾提前安排參與時(shí)間、準(zhǔn)備互動(dòng)問(wèn)題；直播時(shí)，上千觀眾同時(shí)圍觀，線上教師一邊傳授閱讀技巧一邊以身示范；直播后，信息梳理效果反饋，觀眾對(duì)閱讀的熱情更加飽滿、信念更加堅(jiān)定。

三、名師做客 閱讀氛圍愈發(fā)濃烈

“名師做客”解決了“誰(shuí)來(lái)推送”的問(wèn)題。名師推送，吸引力更強(qiáng)，直播現(xiàn)場(chǎng)氛圍更加活躍，閱讀討論更加熱烈。首批推送名校資源，邀請(qǐng)了來(lái)自人民北路小學(xué)的7位閱讀名師做客網(wǎng)絡(luò)直播間，講述自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。自2016年11月以來(lái)歷時(shí)2個(gè)多月，內(nèi)容涉及閱讀理念引領(lǐng)、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀內(nèi)容推薦等，學(xué)科教師涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等，觀眾留言討論近萬(wàn)余條，更多家庭參與到“金牛閱讀”的行列中，為書香家庭、書香校園建設(shè)增添活力。

圖3

利用新媒體拓展閱讀平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源輻射功能，使閱讀行走在互聯(lián)網(wǎng)上，躍進(jìn)百校千班，流于千家萬(wàn)戶。