阿依努爾·艾則孜

（中央民族大學維吾爾語言文學系，北京 100081）

1 連動句的定義

連動句是由兩個動詞充當謂語的主謂句，或者是由連謂短語直接構(gòu)成的非主謂句。連謂句的主要特點是:兩個或兩個以上的謂詞性詞語連用，中間沒有語音停頓，也沒有關(guān)聯(lián)詞，它們在意義上都能與同一主語發(fā)生主謂關(guān)系，即都是陳述同一主語的。連謂短語的各項之間往往有時間先后、目的、方式、手段等關(guān)系。例如:

（1）他‖爬上樹摘果子。(動作之間有先后關(guān)系)

（2）他‖繞著場子跑了好幾圈。(前一動作表示后一動作的方式)

（3）我們‖有信心完成這個任務(wù)。(前一動詞是“有”或“沒有”表示后一動作的條件或原因)

（4）總理抓住她的手不放。(從正反兩方面說明同一動作，相互補充)

（5）大家聽了很高興。(后一性狀表示前一動作的結(jié)果)

連謂句有的是由連謂短語直接構(gòu)成的非主謂句。例如:

（1）上車買票

（2）排隊上車

2 漢語連動句的鑒別

2.1 連動句與公因話題句的區(qū)別

我們都知道，公因話題句指的是在一個復句中有三個以上的音義語塊，每個語塊的語義都與這個話題有關(guān)。公因話題句的內(nèi)容可以是表示人或物發(fā)出的一系列的動作；也可以表示對人物，事物話題的描述；也可以是對話題的議論。連動句則是屬于簡單句類型，不過我們一旦在連動句中加入一些狀語或者附加語，就會使結(jié)構(gòu)長起來，這個時候連動動詞項之間就可能會有停頓，書面上也要用逗號隔開，這樣一來，如果形成了三個音義語塊，就和前面提到的公因話題句的第一種情況相一致了。例如：

（a）小王下了班騎自行車去菜場買菜。

可以通過添加一些狀語和附加語變成

（b）小王急匆匆地下了班，然后騎了個自行車趕去菜場，希望還能夠買到菜。

這時便成了公因話題句的第一種情況，即表示人或物發(fā)出的一系列的動作。

2.2 連動句和承接復句的區(qū)別

承接復句在幾個分句“一個接著一個地敘述連續(xù)發(fā)生的動作或者接連發(fā)生的幾件事情”這一點上與連動句有相似之處。只是承接復句的分句之間有停頓（表現(xiàn)在書面上就是用逗號將各分句隔開），而連動句內(nèi)部沒有停頓。

3 連動句的分類

連動句的分類連動句按照連續(xù)動作數(shù)，可以分為雙項、三項、四項以及超過四項的多項連動式。但是以雙項連動式為主，多項連動式較少。而雙項連動式之間的語義關(guān)系又可以分為以下幾種：

（1）連貫關(guān)系：主‖動1／動詞詞組［先發(fā)生的動作］＋動2／動詞詞組2［后發(fā)生的動作］，表示動作或行為一前一后連貫發(fā)生 。如：阿敏站起來發(fā)言。

（2）并行關(guān)系：主‖動1＋“著”（＋賓1）［方式、姿態(tài)］＋動2／動詞詞組2，表示兩個行為或動作同時進行，前一個動詞往往帶“著”，表示后一個動作的行為方式或狀態(tài)。 如：

a.老師站著講課。

b.學生坐著聽講。

c.大家扛著鋤頭往外走。

（3）目的關(guān)系：有四種情況表示第二個動詞是第一個動作或行為的目的。如：

a.主‖動 1／動詞詞組1＋動2／動詞詞組2；

如：阿里到醫(yī)院看生病的朋友。

b.主‖“來／去”＋動2／動詞詞組2；

如：我們來搞社會調(diào)查。

c.主‖“來／去”＋賓＋動2／動詞詞組2，

如：那位語言學家來我校作學術(shù)報告。

d.主‖動1／動詞詞組1［表示工具、手段、材料等］＋動2／動詞詞組2

如：弟弟拿廢木料做工具箱。

（4）條件關(guān)系：第一個動詞是第二個動詞的動作和行為條件，兩個動詞之間可以有“就”等連接。如：論文我們寫完了就交。

連動句除了這里介紹的外，還有本文在引言中指出的那些情況，即混合式和交錯式。因為現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代維吾爾語在語法上存在很大的差異，在翻譯的過程中難免遇到一些問題，然而，連語句作為漢語的特點，翻譯成維吾爾語的時候會有一些問題。下面我把現(xiàn)代漢語的一些連動句翻譯成現(xiàn)代維吾爾語并提出自己的看法。

4 連動句的翻譯

4.1 連動句翻譯的一般情況

（1）V2是v1的目的，例如：

李明來學校學習了

我去圖書館看書了。

媽媽上街買菜了。

奶奶進城看戲了。

小明，快坐下來學習吧。

（2）V1是v2進行的方式，例如:

他每天坐車去學校。

他平時用鋼筆寫字。

他唱著歌走進教室。

（3）肯定形式V+否定形式V2，例如:

她拽著李老師不放。

小張把自己關(guān)在屋子里不出來。

4.2 連動句翻譯的特殊形式

（1）按時間順序進行的連貫動作，例：

我拉開門走出教室。

（2）由“來/去”等趨向動詞構(gòu)成的特殊形式: 例：

我們一會兒游泳去。/ 我們一會兒去游泳。

Biz heli su yzgili barimiz

明天記得找我來。/ 明天記得來找我。

（3）“有/沒有”等存現(xiàn)動詞等構(gòu)成的形式，例：

你有權(quán)力發(fā)表意見。

他有病不能來學校。

我沒有希望去留學。

（4）前面動詞的受事賓語也是后面動詞的受事，例:

老師倒了杯水喝。

4.3 殊連動句在維漢翻譯中的解決辦法

連動句用比較靈活的方式來表達比較復雜的內(nèi)容，是漢語特有的語法形式。維吾爾語中沒有這種句式，于是給翻譯者帶來了一定的困難。但是只要弄清楚連動句兩個動詞之間的關(guān)系，還有整個句子的意思，翻譯這種句式也就不難處理了。翻譯連動句，通?？梢圆捎靡韵聨追N方法：

（1）前后幾個動詞表示的動作在時間順序上有先后的關(guān)系，這時，前面的動詞譯為副動詞，最后一個動詞譯為謂語。例如：

①因為長而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？

②全體干部都站起來，舉起胳膊宣誓。

③她掏出手絹慢慢地擦去兩滴滾下來的淚水。

（2）前面的動詞表示方式，后一個動詞表示前面動詞動作的目的，這時，目的一個動詞一般譯為目的的動詞，前面的動詞譯為謂語。例如：

①旅客們開始鼓搗行李，準備下車。

②一天早晨，我去山后鎮(zhèn)采購材料。

③這位客人是來看望我的。

（3）前面的動詞表示后一個動詞動作情態(tài)或方式，這時，后一個動詞一般譯為謂語，前面的動詞譯為副動詞或其他帶有詞性變化或后置詞的狀語。例如：

①老趙拿胳膊攔著我。

②他從容的折起寫著字的紙，站起身用眼睛望著李師傅。

③林道靜揚著頭望著窗外的浮云。

（4）謂語中連用的幾個動詞，如果照樣譯出顯得啰嗦或不合維吾爾語表達習慣時，有些動詞可以省略不譯。例如：

①人民靠我們組織。

②我永遠留在你身邊不走了。

③共產(chǎn)主義道路是按照歷史發(fā)展規(guī)律為人類社會必然所走的道路，要避開這條路不走，是不可能的。

在整個翻譯的過程中，理解是表達的關(guān)鍵。要做到語義正確，表達得體，不但要有一定的語言功底，而且要有廣博的知識。在理解方面，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在一些翻譯作品中會出現(xiàn)這樣的錯誤，他們或?qū)δ承┰~或者詞組的意義沒有做到最起碼的理解，或由于對慣用語的曲解和語言知識欠缺，使得翻譯過來的作品和原作大相徑庭。在表達方面我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，用詞不當，死譯硬套，不適當?shù)貏h節(jié)，不能保持原文語言的風格和韻味；所以我覺得，翻譯之前一定要好好讀原文，在理解好原文意思的基礎(chǔ)上，再用符合維吾爾語用詞習慣和語法的語言形式翻譯出來，還特別注意原文的行文風格。總而言之，要遵守“信雅達”這個翻譯標準，保留原文的風格和意思，盡量縮小兩種語言在解讀同一事物的過程中產(chǎn)生的距離。

5 結(jié)語

開始漢語翻譯成維吾爾語之前譯者對這兩種語言應(yīng)該有一定的了解，如果對這兩種語言的基本特點和區(qū)別了解不夠就會在翻譯的過程中容易出現(xiàn)問題。在了解現(xiàn)代維吾爾語和現(xiàn)代漢語的基本知識后才入手，這樣的翻譯應(yīng)該很成功。所以我決定，在這兒大概地匯總一下現(xiàn)代維吾爾語和現(xiàn)代漢語的基本特點，便于更好地理解上面闡述的翻譯方法。

連動句是漢語的特點,連動句的基本格式：主語——謂語——（賓語）——謂語（賓語）。這種句子的特點是：謂語中連用動詞所表示的動作行為同屬于一個主語，它們中間沒有聯(lián)合，偏正，主謂，謂賓等結(jié)構(gòu)關(guān)系。但總有一定的意義聯(lián)系，例如有的表示時間先后，即動作連續(xù)發(fā)生；有的表示一動作是前一動作的目的；有的表示前后動作之間有因果關(guān)系；有的表示前后動作從肯定否定兩方面說明主語等等。

漢語翻譯成維吾爾語的時候，譯者不僅要學好漢語，同時兼?zhèn)漭^高水平的維吾爾語。在幾種特殊句型的翻譯中，尤其是連動句的翻譯過程中，我們不僅要深入理解語句表達的漢語意思，還得用符合維吾爾語的表達習慣，維吾爾語沒有廣泛使用的或者不具備的的一些表達方式，則不能生硬地套用，爭取在弄懂原作意思的條件下，把它用母語表達出來。我覺得，正確地表達漢語的作品所表達地意思，還要符合維吾爾語的表達習慣，并不影響文學色彩，這也是翻譯需要達到的水平?？偠灾g連動句，首先要分析連用動詞之間的意義聯(lián)系，弄清它們在具體語言環(huán)境中的作用，然后選擇維語中與之相符，合乎維吾爾語語法習慣的語言來表達。