摘要：說(shuō)課已成為目前用人單位在招聘面試中的一種常見(jiàn)手段。在遵循說(shuō)課基本步驟的基礎(chǔ)上，成功的說(shuō)課還需要貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，需要聲情并茂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，需要獨(dú)具匠心的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，需要言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，需要條理清晰的說(shuō)課思路。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課；我見(jiàn)；理念

說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委，大約用8至12分鐘，用口頭語(yǔ)言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)。在多次擔(dān)任教師資格證考試評(píng)委時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少被考核者對(duì)“如何說(shuō)課”的理解不是很到位，只是知道說(shuō)課的基本步驟，按照說(shuō)課的基本步驟，把講課稿在短時(shí)間內(nèi)復(fù)述一遍，給人感覺(jué)是說(shuō)課不像說(shuō)課，講課不像講課。為此，我就《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題談?wù)剬?duì)說(shuō)課的見(jiàn)解。

一、 說(shuō)教材：挖掘知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，突出課題的重要性

教材是實(shí)施課堂教學(xué)的載體，教師對(duì)教材整體的把握是上好課的基本前提。所說(shuō)內(nèi)容在教材和高考中所處地位以及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，是處理教材的主要依據(jù)。在教材分析方面，要注意兩點(diǎn)：其一，要善于挖掘本課題與前后課題的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系；其二，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及高考指揮棒，明確本課題的重要性。在《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材中，第三課講消費(fèi)，《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這課題作為第四課第一框，其內(nèi)容講的是生產(chǎn)與消費(fèi)，而生產(chǎn)由誰(shuí)生產(chǎn)，這屬于第五課《企業(yè)與勞動(dòng)者》的內(nèi)容，所以本課題在教材中起著承上啟下的作用；另外，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及高考?？键c(diǎn)，本課題中“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”這部分內(nèi)容屬于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、 說(shuō)學(xué)情：分析學(xué)生的知識(shí)和能力儲(chǔ)備

奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。學(xué)生的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，是提高課堂參與度的必要條件，直接影響到問(wèn)題設(shè)計(jì)難易度以及課題活動(dòng)能否順利進(jìn)行。因此，在學(xué)情分析方面，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力儲(chǔ)備情況來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。在《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題中，我認(rèn)為：通過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)消費(fèi)知識(shí)有所了解，為本課題的學(xué)習(xí)奠定了一定的理論基礎(chǔ)；另外，本課題我結(jié)合不同班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)差異，通過(guò)結(jié)合具體事例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：具體、明確、可操作性

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)指的是要說(shuō)出所教內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，是確定教學(xué)重點(diǎn)的重要依據(jù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要體現(xiàn)三維目標(biāo)，要做到具體、明確，并且符合學(xué)生的實(shí)際，避免空洞。在《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題中，知識(shí)目標(biāo)方面，理解生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系、發(fā)展生產(chǎn)力的原因以及措施；能力目標(biāo)方面，能運(yùn)用“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”的知識(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，初步掌握認(rèn)識(shí)類(lèi)主觀題的解法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)，即樹(shù)立生產(chǎn)第一的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)、合理的消費(fèi)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)之情。

四、 說(shuō)教材重難點(diǎn)：依據(jù)要明確

教學(xué)重點(diǎn)，是本課題最核心的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是本課題學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的教學(xué)內(nèi)容。在《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題中，根據(jù)課題的題目以及高考?？键c(diǎn)，我確定本課題的重點(diǎn)為“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”；而根據(jù)歷屆學(xué)生對(duì)“消費(fèi)反作用生產(chǎn)”的理解相對(duì)比較困難，我把“消費(fèi)反作用生產(chǎn)”確定為本課題的難點(diǎn)。

五、 說(shuō)教法學(xué)法：要符合新課程理念

說(shuō)教法學(xué)法，是指在根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，說(shuō)明為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以及采用這些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的理論依據(jù)。教學(xué)方法從教師角度出發(fā)，而學(xué)習(xí)方法從學(xué)生角度出發(fā)，二者統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程。在《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題中，我貫徹新課程理念，主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，巧設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；另外，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教什么、怎么教、為什么要這樣教

教學(xué)過(guò)程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的目的任務(wù)，借助一定的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)手段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的師生共同活動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的中心內(nèi)容和關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)過(guò)程，主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)、主要做法、重要提問(wèn)、課堂小結(jié)和練習(xí)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面的內(nèi)容。在該環(huán)節(jié)中，要先說(shuō)教什么、再說(shuō)怎么教、最后說(shuō)為什么這樣教。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題中，我作如下設(shè)計(jì)：

（一） 導(dǎo)入新課：激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)，巧妙導(dǎo)入能引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生的探究欲望。在《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題中，我以課堂調(diào)查形式導(dǎo)入，設(shè)計(jì)如下兩個(gè)問(wèn)題：你記憶中的生活消費(fèi)有哪些變化？這些變化因何而來(lái)？本設(shè)計(jì)貼近本課題的內(nèi)容，起著導(dǎo)入作用，同時(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，也符合了政治課生活化、活動(dòng)化的理念。

（二） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：獨(dú)具匠心、言簡(jiǎn)意賅

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教學(xué)理論原理指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃。在《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題中，我根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系。這是本課題的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。我采取一材多用，以湛江高鐵為事例，圍繞“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)兩個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題。

第一個(gè)探究活動(dòng)：我展示湛江將迎來(lái)高鐵時(shí)代的情景，情景材料做到多樣化，包括圖片和文字的材料。問(wèn)題設(shè)計(jì)為：結(jié)合湛江高鐵的事例，談?wù)勀銓?duì)“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的理解。

第二個(gè)探究活動(dòng)：我展示麻章碧桂園城邦花園打著“湛江未來(lái)高鐵新城區(qū)，湛江下一個(gè)城市中心——麻章”為廣告而火爆全城的情景，情景材料做到多樣化，包括圖片和文字的材料。問(wèn)題設(shè)計(jì)為：結(jié)合麻章碧桂園城邦花園火爆全城的事例，談?wù)勀銓?duì)“消費(fèi)反作用生產(chǎn)”的理解。

在開(kāi)展這兩個(gè)探究活動(dòng)時(shí)，首先讓學(xué)生扮演教師角色，上講臺(tái)分享自己的探究成果；其次對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后我歸納總結(jié)“生產(chǎn)決定消費(fèi)的四個(gè)表現(xiàn)”“消費(fèi)反作用生產(chǎn)的四個(gè)表現(xiàn)”的區(qū)別，由具體事例的理解上升到一般理論的指導(dǎo)，深化了學(xué)生對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”的理解。

另外，考慮到“消費(fèi)反作用生產(chǎn)”是本課題的難點(diǎn)，學(xué)生理解相對(duì)比較困難，所以在第二個(gè)探究活動(dòng)，我結(jié)合探究事例補(bǔ)充一些具體事例，啟發(fā)學(xué)生思考，完成探究活動(dòng)。如，房地產(chǎn)商只有把商品房賣(mài)出去，才能實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)；三四線城市的人們對(duì)商品房的需求量大，引導(dǎo)房地產(chǎn)商在三四線城市建筑商品房；住房消費(fèi)帶動(dòng)建筑業(yè)、鋼材業(yè)、裝修業(yè)等發(fā)展；住房消費(fèi)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，能提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)等。

這兩個(gè)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是，結(jié)合學(xué)生身邊事例，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景材料，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”的知識(shí)，結(jié)合具體事例分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)之情。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程。此內(nèi)容是本課題非重點(diǎn)的內(nèi)容，所以略講，只需要點(diǎn)一下生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)的地位即可。

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：發(fā)展生產(chǎn)力。此部分內(nèi)容難度不大，并且在高考中地位不重要，所以所分配的時(shí)間不宜過(guò)多。此部分，我結(jié)合中國(guó)GDP尷尬的“第二”、鄧小平同志的名言和日本重視科教等方面的事例，讓學(xué)生探討發(fā)展生產(chǎn)力的原因以及措施。在開(kāi)展這個(gè)探究活動(dòng)時(shí)，首先由學(xué)生交流探究成果，其次總結(jié)發(fā)展生產(chǎn)力的原因以及措施，最后歸納認(rèn)識(shí)類(lèi)主觀題的解法。本探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是，引入典型事例，貫徹新課程理念，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，讓學(xué)生初步掌握認(rèn)識(shí)類(lèi)主觀題的解法。

（三） 課堂小結(jié)：理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)體系

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，有很大的幫助。良好的開(kāi)端是成功的一半，而精彩的落幕更能激起觀眾的熱情。所以，課堂小結(jié)在教學(xué)過(guò)程中不能忽視。在《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題中，我以“同學(xué)們，通過(guò)本框題的學(xué)習(xí)，你收獲了什么”的問(wèn)題形式，把課堂小結(jié)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以此檢查學(xué)生對(duì)本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握情況。

（四） 練習(xí)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，難度、題量適中

練習(xí)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量與效果。為此，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心而有效的設(shè)計(jì)，做到突出重點(diǎn)內(nèi)容，試題難度要適中，題量要適量。在《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》這一課題中，我設(shè)計(jì)三道選擇題和一道非選擇題。三道選擇題分別考查生產(chǎn)決定消費(fèi)、消費(fèi)反作用生產(chǎn)、社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程，非選擇題綜合考查生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)、對(duì)生產(chǎn)本身的影響，以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

總之，成功的說(shuō)課需要遵循說(shuō)課基本步驟之外，還需要貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，聲情并茂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，條理清晰的說(shuō)課思路，這樣才能獲得評(píng)委的好評(píng)。

作者簡(jiǎn)介：

黃小平，廣東省湛江市，麻章區(qū)第一中學(xué)。