摘要：元素及其化合物性質(zhì)的課通常內(nèi)容多、實驗多、現(xiàn)象明顯，操作比較簡單，可以積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成實驗，這樣有利于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生實驗?zāi)芰?，?qiáng)化仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象、分析問題、設(shè)計實驗?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：《氯氣的性質(zhì)》；實驗?zāi)芰Γ环此?/p>

一、 《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)前安排

在氯氣教學(xué)前，我對氯氣的教學(xué)要求和設(shè)計進(jìn)行了反復(fù)思考。氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化合物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛。對氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。如何讓學(xué)生在氯氣的教學(xué)中學(xué)有所得，我做了如下安排：先把氯氣的性質(zhì)和用途結(jié)合起來講，完成氯氣的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，使理論與實際的聯(lián)系更為緊密。最好采用老師講解后讓學(xué)生自己動手完成實驗，有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Πl(fā)展。

二、 教學(xué)過程分析

（一） 教學(xué)方法

教學(xué)中利用由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途。在本次授課中，我先讓學(xué)生畫出氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，然后進(jìn)行推斷，分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。接著我設(shè)計了讓兩位學(xué)生一組自己設(shè)計實驗進(jìn)行驗證自己的推斷，從而得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生自己實驗進(jìn)行探索研究，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)研究的方法和協(xié)作精神。在實驗探究過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。上課前，我對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的準(zhǔn)備。設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容及方法盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（二） 教學(xué)實施過程

課題的引入是從一系列的重慶某化工廠氯氣泄露事件的新聞報道，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容——氯氣的物理性質(zhì)的教學(xué)。

我讓學(xué)生觀察已經(jīng)收集好的氯氣的顏色和狀態(tài)，通過觀看實物，認(rèn)識到氯氣的顏色。我先提醒化學(xué)氣體聞氣味的操作和注意事項，然后讓學(xué)生聞氯氣氣味，接著讓學(xué)生觀看正確聞化學(xué)氣體的多媒體動畫。

氯氣的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點內(nèi)容。做好化學(xué)實驗，可以說教學(xué)已經(jīng)成功了一半，我在氯氣的性質(zhì)教學(xué)中，采用研究物質(zhì)性質(zhì)的常用方法——由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，由性質(zhì)體現(xiàn)用途。我先讓學(xué)生畫出氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，然后根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行推斷，分析氯氣可能具有的性質(zhì)。學(xué)生很從氯原子最外層有7個電子，得出氯氣應(yīng)具有很強(qiáng)的氧化性，在反應(yīng)中體現(xiàn)得到電子，故順理成章地分析出能與金屬反應(yīng)，緊接著我要求學(xué)生完成氯氣與金屬銅的反應(yīng)實驗，完成后由學(xué)生描述實驗現(xiàn)象，從實驗現(xiàn)象中得出氯氣能和銅反應(yīng)的正確結(jié)論。由此我引導(dǎo)學(xué)生展開思考，既然氯氣能和銅反應(yīng)，那氯氣能同金屬鈉反應(yīng)嗎？這問題學(xué)生有銅與氯氣反應(yīng)為基礎(chǔ)很容易得出正確的結(jié)論，氯氣與鈉能反應(yīng)，而且比銅應(yīng)該更加劇烈。然后我進(jìn)行了氯氣與鈉反應(yīng)的演示實驗，用以確證學(xué)生推斷的鈉與氯氣反應(yīng)這一正確結(jié)論。完成了活潑的和不活潑的金屬與氯氣反應(yīng)實驗，要推出氯氣與鐵反應(yīng)應(yīng)該不是難事，這時我要求學(xué)生推斷鐵與氯氣反應(yīng)產(chǎn)物的價態(tài)，這時學(xué)生遇到了新問題，展開了激烈的討論，出現(xiàn)了兩種觀點，有認(rèn)為是二價，有認(rèn)為是三價。如何解決呢？實驗驗證，這時學(xué)生有很強(qiáng)的求證欲望，故在這時讓學(xué)生進(jìn)行實驗，通過觀察產(chǎn)物的顏色，容易得出產(chǎn)物為三價鐵，會達(dá)到意想不到效果。學(xué)生通過實驗驗證出鐵和氯氣的產(chǎn)物，因此產(chǎn)生很強(qiáng)的記憶。在講氯氣和非金屬反應(yīng)時，我演示氫氣在氯氣中燃燒，提醒學(xué)生點燃?xì)錃馇耙灱?，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并寫出方程式，同時講解氯氣和氫氣還能在光照的條件下發(fā)生反應(yīng)，并播放氯氣和氫氣見光的實驗錄像。講解氯氣還能和磷、碳等非金屬反應(yīng)，并指明產(chǎn)物，請學(xué)生寫出方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目，分析氯氣的作用——氧化劑。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)情況

本節(jié)課采用學(xué)生自己動手實驗研究，再加上輔助的多媒體教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)生基本學(xué)會了研究元素化合物的知識的常用方法，學(xué)會了從結(jié)構(gòu)入手推斷元素的性質(zhì)，然后設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，這樣加深了印象，鞏固了所學(xué)的化學(xué)知識。因此做好實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)興趣相當(dāng)重要。重視實驗操作是一方面，教學(xué)中應(yīng)更重視對實驗現(xiàn)象的分析，結(jié)合氧化還原反應(yīng)的知識，得出正確結(jié)論。教學(xué)中適當(dāng)使用動畫或錄像展示反應(yīng)的微觀機(jī)理及不好操作的實驗，幫助學(xué)生理解反應(yīng)。這是值得繼續(xù)采用。整個教學(xué)中，學(xué)生完成了正確的聞氯氣的氣味、氯氣和銅反應(yīng)、氯氣與鐵反應(yīng)、觀看了氯氣與鈉反應(yīng)、氯氣與氫氣爆炸等實驗。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋來看，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，基本掌握了氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。大部分學(xué)生掌握了研究元素化合物知識的一般研究方法，會用結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)，再實驗進(jìn)行驗證。課后學(xué)生反應(yīng)，這種方式很好，他們真正體會到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，學(xué)到了很多東西，記憶也很深刻。

三、 課后反思

氯氣的性質(zhì)教學(xué)中，采用研究元素化合物性質(zhì)的方法——由結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)可能有什么性質(zhì)，進(jìn)行假設(shè)推斷，然后通過化學(xué)實驗進(jìn)行驗證，從而得出正確的結(jié)論。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有下面幾方面的不足尚待改進(jìn)：

1. 學(xué)生的實驗操作動手能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練，操作的規(guī)范要求要多注意指導(dǎo)。

2. 學(xué)生的基礎(chǔ)、能力水平相差比較大，教學(xué)中還應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，逐步加深地處理方法，讓更多的學(xué)生受益，開放性課堂還可以再放開一些，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3. 加強(qiáng)安全教育，像氯氣這樣的有毒氣體，采用學(xué)生自己探索實驗，要做好實驗室的通風(fēng)措施，以及實驗后剩余氣體的處理，確保安全。

作者簡介：

沈霖霖，福建省晉江市，晉江市第二中學(xué)。