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        淺談少兒舞蹈教與學

        2018-09-05 11:01:28張羨
        讀天下 2018年12期

        摘要:在少兒舞蹈教學中,要根據孩子好幻想、好奇心強、好提問等心理特征,設計好趣味性多樣的教學活動,利用多種形式來激發(fā)孩子們對舞蹈的興趣。要鼓勵孩子們大膽表現自己對周圍生活感受和體驗,培養(yǎng)少兒藝術表現和創(chuàng)造的能力。

        關鍵詞:少兒舞蹈教學;藝術表現;身體素質

        少兒舞蹈教學是體育教育中的一個不可缺少的組成部分,它對兒童的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質的培養(yǎng)、身體素質的提高、審美能力的培養(yǎng)等,具有其他教育所無法替代的重要作用。作為小學舞蹈教師應充分認識舞蹈教學的重要性并探索一套規(guī)范完善而又實用于兒童的舞蹈教學方法。

        一、 少兒舞蹈對學生的發(fā)展起著積極的作用

        (一) 有利于促進孩子身體運動機能的健康發(fā)展

        孩子由于其年齡特點,骨骼、肌肉及肌腱非常嫩,可塑性非常強,從兒童時期開始訓練舞蹈,可以增長孩子的體力,促進孩子骨骼、肌肉、呼吸、神經系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育,加快學生新陳代謝,使他們的機體不斷生長發(fā)育。學習舞蹈從幼兒時期開始,還可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。如:有的孩子由于習慣于內八字腳形走路,導致小腿內側彎曲,或是“X形”腿形,有的孩子凹胸,有的習慣于端肩,還有的輕微駝背等不良形態(tài);有的孩子體質虛弱,經常生病等。這些形體毛病在經過一段時間的舞蹈訓練后,都能得到矯正和改善。實踐證明,兒童舞蹈訓練除了能發(fā)展兒童動作的協(xié)調性和節(jié)奏感,還有利于孩子們身體運動機能等方面的健康發(fā)展。

        (二) 有利于促進孩子智力的發(fā)展

        舞蹈活動的開展能夠使孩子大腦建立更多、更復雜的神經聯(lián)系,因為熟悉旋律,感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與,而對音樂性質及樂曲之間關系的理解中左腦則起著決定作用,尤其是少兒舞蹈訓練的工具大部分都是雙手協(xié)調活動促使左右半腦的興奮和思維,從而促進全腦的開發(fā)。少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點,也符合孩子通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中會提高模仿能力,加深對外界事物的認識和理解。這說明舞蹈這種特殊的鍛煉方式,對學生的智力發(fā)展有很大的幫助,有利于養(yǎng)成獨立思考的習慣,有利于他們的個性發(fā)展,使他們的天賦得到更充分地發(fā)揮和展示。

        (三) 有利于培養(yǎng)良好的審美意識

        少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式,可以潛移默化地使孩子們習慣于熱愛世間一切的美好的事物,憎厭一切假惡丑的行徑,可通過舞蹈的具體形式來認識繽紛的世界,認識真善美,而從培養(yǎng)孩子感受美,欣賞美,追求美的能力,例如:《大灰狼與小紅帽》《警察叔叔》《草原英雄小姐妹》等舞蹈可展示多彩的思想感情,通過無形的熏陶孩子們的道德情操,讓孩子從中感知美、表現美。

        (四) 有利于孩子良好的性格發(fā)展和情感表達

        一個人的性格不是天生的,也不是一朝一夕可以形成的,他是在長期的生活實踐中,受到社會各方面影響和多方面的教育,長期塑造而成的,根據兒童好幻想、好奇心強、好提問等心理特征,設計好趣味性多樣性的少兒舞蹈,利用多種形式,來激發(fā)孩子們對的興趣。讓孩子們在玩樂中,學到舞蹈的本領,在玩樂中,享受舞蹈的美感,在愉快的心境與環(huán)境中,與舞蹈建立密切聯(lián)系,并用舞蹈美化自己的童年生活。從而在愉快的舞蹈學習中,提高藝術素養(yǎng),在舞美的陽光沐浴下,使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格,不斷完善自己人格的建構,成為一個品德高尚的人。

        二、 精心設計舞蹈的教學過程

        (一) 我根據學生的學習特點:需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛,讓孩子在游戲中學,使他們忘記訓練的疲勞和痛苦,從學生的興趣出發(fā),創(chuàng)設各種情景,引導她們進行想象聯(lián)想。例如律動《小鳥兒》,我和孩子們分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒,用生動形象的語言,創(chuàng)設“藍天白云”的意境:“在一片蔚藍的天空里,鳥媽媽帶著小鳥們學飛?!焙⒆勇犞魳?,跟著我有時學小鳥飛,有時學小鳥跳。在練習的過程中,看到某同學手的動作不對就說:“哎呀,我的小鳥怎么啦?翅膀抬不起來,飛不動了?”這時孩子們就知道自己手的動作不對,很快就自覺改過來了。在練習“踵趾小跑步”這一個基本動作時,我就創(chuàng)設了“背書包上學去”的情景,“去果園摘蘋果”及根據3月學雷鋒的活動,引導學生進入“去敬老院做好事”的情境。開始時,用踵趾小跑步去敬老院,到了敬老院后,放上音樂為老爺爺、老奶奶表演學過的舞蹈,最后又以踵趾小跑步的動作回到學校。在此情境中學生即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作,又很自然地復習了以前學過地舞蹈。在整個教學的過程中,我通過游戲與聯(lián)想使孩子們身臨其境,這樣既激發(fā)了學生學習的興趣與學習的積極性,為下次學習其他的動作打下了良好的情緒基礎,又從中獵取情趣和美感。游戲不僅使孩子們學會舞蹈,還大大提高了他們學習舞蹈的興趣。

        (二) 音樂是舞蹈的靈魂,少兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的少兒舞蹈音樂,它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節(jié)奏鮮明,有利于孩子們對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發(fā)。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏,讓孩子們在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。上課時,我教會孩子們自己聽音樂做動作,必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節(jié)奏時,還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等,使孩子們的動作與音樂融為一體。例如用進行曲練習有節(jié)奏的走步,用快而輕的曲子練習跳躍,用柔和優(yōu)美的舞曲練習雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應,符合兒童特點,就易于被孩子們接受。

        三、 創(chuàng)編多樣的舞蹈形式

        教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式,調動孩子們全身的多種器官,在提高興趣、注意力的同時,更強調了大腦高度的集中去支配身軀,以表達各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作,豐富的隊形變化等也促進了少兒舞蹈記憶力的提高。

        少兒舞蹈猶如春風化雨,潛移默化地陶冶孩子的心靈,我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界,了解孩子的質樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作,吸收為少兒舞蹈的基本素材。只有這樣,創(chuàng)作出的舞蹈才會被孩子們喜歡和接受,少兒舞蹈教學才能推陳出新,不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者,將不斷加強各方面的訓練,提高理論與實踐水平,進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。

        參考文獻:

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        [7]高月梅.幼兒心理學[M].浙江:浙江教育出版社,2006.

        作者簡介:

        張羨,貴州省貴陽市,貴州省貴陽市觀山湖區(qū)會展城小學。

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