摘要：從教以來，除了日常的教學工作外，我一直在學校的政教處工作，經(jīng)過幾年的“摸爬滾打”，從最初的無所適從到現(xiàn)在的游刃有余，我認為學生管理工作其實很容易，只要肯用“心”，就一定能夠收到事半功倍的效果；只要肯投入情感，使學生“親其師”，就一定能夠讓學生“信其道”。正如夏丏尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?/p>

關鍵詞：學生；管理；攻略

一、 應該重視心靈溝通，用誠心與學生交流

學生管理工作是一項研究人、教育人和富有創(chuàng)造性的工作。在日常工作中，教師可以采用多種方法來加強對學生的教育和引導，其中，交流和溝通教育的作用不可低估。而有效的溝通源于對學生的了解，這里所說的了解不但包括對學生自身素質(zhì)和學習態(tài)度的了解，更包括對學生性格特點和心理狀態(tài)等多方面的了解。

由于人的先天因素不同，生活環(huán)境不同，所受的教育環(huán)境不同，所從事的實踐活動不同，每個人的個性心理必然存在差異。但總的來說，這一時期的孩子普遍存在以下共同的心理特點，需要教師特別加以關注：

（一） 自我意識問題

由于青少年缺乏綜合認識自我的能力，過分依賴外界評價，不能對自己形成穩(wěn)定的認識。這樣就會造成青少年自主性差，依賴成人和其他環(huán)境因素的要求和控制，從而造成過高或過低評價自己，形成諸多心理問題，嚴重影響了他們的身心健康。

（二） 不良情緒問題

青少年處于身心各方面迅速發(fā)展的時期，情緒穩(wěn)定性差，容易動感情，也重感情。情緒高亢時，充滿熱情和激情，活潑愉快，富有朝氣；情緒低落時，意志消沉，愁眉不展，消極悲觀。所以，他們情緒起伏變化大，調(diào)控能力差，很不穩(wěn)定，容易沖動，部分學生以“自我為中心”，偏激、固執(zhí)，理解和尊重他人能力差，這給他們的人際交往帶來了許多不適應。

了解了學生的心理特征，下一步就要有的放矢地與學生進行心靈溝通，在與學生的日常交流中，我發(fā)現(xiàn)學生們最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學生的教師，最不滿意那種盛氣凌人，以教育者自居的教師。任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。而要做到此點，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，方能有個良好的學習心境，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

所以，教師應努力尊重學生，改變過去嚴厲而單一的批評式的語態(tài)，盡量對學生和藹可親、態(tài)度誠懇、真心與學生交流、談心聊天，讓學生覺得老師真心實意地對他友好，消除他們的敵意和戒備心理。盡可能多地鼓勵、表揚而盡可能少地批評、指責。蓋杰和伯令納曾在他們，合著的《教育心理學》一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也最容易被人們忽視的激發(fā)學生的方法。有時教師忘記了他們對于學生的表揚是多么重要。”

二、 應該堅持就事論事，用真心理解學生

面對經(jīng)常犯錯誤的學生，切忌對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，即使是教師，偶爾也會有背離道德的言行。我們處理事情時，要針對眼前發(fā)生的事，動之以情，曉之以理，推心置腹地幫助他找出解決問題的方法，這樣學生才會永遠感激你，欽佩你。所謂“親其師，信其道?！睆男睦韺W的角度看，愉悅的情感體驗可使學生感知敏捷，思維活躍，積極向上；相反，消極的情感會使學生從中感受到社會的否定和排斥，從而自暴自棄，不思進取。因此，應該以真摯去激發(fā)學生的真情，讓學生在自覺不自覺中去看、去聽、去說、去學。尤其是那些“后進生”，他們的心靈中同樣擁有對美的向往、愛的渴求，老師更要把真摯的愛撒向他們的心田。

也就是說，我們一定要針對學生的心理特點進行教育，也即是要做到使教育與學生的心理相匹配。這就要求教師能夠真正地將心比心，用自己的真心去理解學生的心理特點，懂得尊重學生的自尊心，對癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，轉(zhuǎn)化為前進的動力。實踐證明，在尊重和理解的基礎上進行教育，會得到意想不到的效果，有利于學生未來的發(fā)展，也有利于師生關系的良性發(fā)展。

三、 應該善于發(fā)掘?qū)W生，用愛心激勵學生

師愛是情感教育最重要的內(nèi)容、靈魂。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童?！睕]有真正的愛就沒有真正的教育。當然，這種師愛要注意兩點：一是愛全體學生，不能偏愛少數(shù)學生；二是要把愛和嚴格要求相結合，不溺愛。

我認為作為教師，應該善于用愛心對待每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，在學生形成良好品行的過程中，尤其需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處分的力量，學生在接受教師表揚和贊賞中，他會自覺地把自己的優(yōu)點無限放大發(fā)揮，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。

四、 小結

謀求人的全面發(fā)展已經(jīng)成為21世紀教育的終極目標。樹立全面發(fā)展的教育觀成為這個時代的主題，沒有不可教育的學生，所謂的不可教育，我想是因為我們還沒有探索到根源，發(fā)現(xiàn)方法。有人曾說：“教育的全部秘訣在于愛”。教育是育人的事業(yè)，教育學生不是演戲，貴在真誠；不是灌輸，而是點燃心靈的火焰。我總以為，一個教師，不僅僅要具備專業(yè)的理論知識，更要具備敏銳的洞察力和一顆聰慧的充滿愛的心。

作者簡介：

高始文，遼寧省大連市，大連市經(jīng)濟貿(mào)易學校。