□ 彭嚴(yán) 吳濤(湖北文理學(xué)院 湖北 襄陽 441053）

隨著高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展，高校的網(wǎng)球運動得到了快速普及和發(fā)展。網(wǎng)球運動作為一項健康、高雅、時尚的運動，受到越來越多大學(xué)生的青睞。這與年輕人追求時尚、朝氣蓬勃的、積極向上和接受新事物較快是不可分開的。我們在進行網(wǎng)球?qū)ｍ椊虒W(xué)的同時，更應(yīng)該注意教學(xué)的效果是否與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，通過分析來尋求一條適合我校網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展的道路。

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

以湖北文理學(xué)院體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)2015、2016、2017級網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)生為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱了體育科研方法，檢索中國期刊網(wǎng)，查閱相關(guān)期刊，收集各高校網(wǎng)球教學(xué)的相關(guān)資料。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)論文需要設(shè)計調(diào)查問卷，2018年4月對湖北文理學(xué)院網(wǎng)球教師，體教和社體各年級學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)放問卷180份，回收有效問卷167份，有效率93%。

（3）訪談法。

通過與湖北文理學(xué)院網(wǎng)球教師，體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)各年級學(xué)生，進行面對面的交談來了解他們對網(wǎng)球的熱愛程度、學(xué)習(xí)動機以及對學(xué)校網(wǎng)球發(fā)展的建議。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

運用統(tǒng)計學(xué)知識對問卷調(diào)查進行統(tǒng)計分析。

（5）比較研究法。

主要通過對湖北文理學(xué)院體育教育和社會體育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)生的學(xué)習(xí)成效,學(xué)生對自己的期望,人才培養(yǎng)模式的不同以及就業(yè)的現(xiàn)狀進行調(diào)查,比較,分析。

2、湖北文理學(xué)院網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1、學(xué)校網(wǎng)球運動發(fā)展?fàn)顩r

湖北文理學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)用網(wǎng)球場7片，學(xué)校成立有教職工網(wǎng)球協(xié)會和大學(xué)生網(wǎng)球協(xié)會，常年注冊會員近300人。學(xué)校設(shè)有校級網(wǎng)球運動隊，參加各級各類網(wǎng)球競賽，網(wǎng)球運動水平在湖北省同類院校中一直位居前列。從2001年開始開設(shè)網(wǎng)球運動教學(xué)，目前在體育學(xué)院體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)都開設(shè)有網(wǎng)球普修和主項課程，對非體育專業(yè)的大學(xué)體育學(xué)生尚未開設(shè)網(wǎng)球選修課。學(xué)校每年舉行有湖北文理學(xué)院網(wǎng)球公開賽和湖北文理學(xué)院網(wǎng)球團體賽，為學(xué)生提供了實踐教學(xué)的平臺。

2.2、師資力量及課程開設(shè)情況

教師是學(xué)校教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)者，一支優(yōu)秀的體育師資隊伍是組織好學(xué)校體育工作的前提和保證。目前學(xué)校網(wǎng)球教師僅4人，男女比例3∶1，3人年齡都在40歲以上，1人年齡30歲以上。這表明我校網(wǎng)球教師年齡較高且男女教師比例偏差大，尤其是年輕老師的缺乏，這在一定程度上影響了網(wǎng)球教學(xué)師資力量的人才梯隊建設(shè)。

湖北文理學(xué)院在體育教育和社會體育兩個專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)球課程。具體課程開設(shè)情況見表1：從調(diào)查中得知，兩個專業(yè)都開設(shè)有網(wǎng)球普修和主項課程，且學(xué)時數(shù)基本相同，但社體專業(yè)在副項的選擇上沒有網(wǎng)球，學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性略顯不足。學(xué)生們很多有意向?qū)W習(xí)網(wǎng)球，但由于受場地經(jīng)費和師資力量等限制而無法學(xué)習(xí)網(wǎng)球。

表1 湖北文理學(xué)院網(wǎng)球課程開設(shè)情況統(tǒng)計表

2.3、學(xué)生對專項的認(rèn)知及態(tài)度

對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動的認(rèn)知及態(tài)度進行了統(tǒng)計。

表2 學(xué)生對網(wǎng)球喜愛程度統(tǒng)計表

表3 學(xué)生對網(wǎng)球認(rèn)知及態(tài)度統(tǒng)計表

從以上兩個表中得知，體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)學(xué)生對網(wǎng)球喜愛的程度差別并不大。但是從對網(wǎng)球的認(rèn)知態(tài)度來看，體育教育專業(yè)占比最大的是當(dāng)老師，其次是當(dāng)教練；社會體育專業(yè)占比最大的是當(dāng)教練，其次是掌握一門技能和社交。這充分說明兩個專業(yè)之間學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度的。

2.4、理論、技能和教學(xué)實踐情況

表4 湖北文理學(xué)院網(wǎng)球主項教學(xué)學(xué)時分配統(tǒng)計表

從調(diào)查中了解到體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)學(xué)生的主項總學(xué)時數(shù)相同，理論學(xué)習(xí)部分學(xué)時數(shù)相同，體教專業(yè)技能部分學(xué)時多于社體專業(yè)學(xué)時，而體教專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時少于社體專業(yè)學(xué)時，表明體教專業(yè)重視技能的學(xué)習(xí)，社體專業(yè)更重視實踐的鍛煉。這在一定程度上凸顯了兩個專業(yè)的學(xué)生在技能和實踐上的差別。

3、歷年來兩個專業(yè)學(xué)生網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)習(xí)成效分析

3.1、技能掌握方面

從表1中普修情況可以看出體育教育專業(yè)在第1學(xué)期就開設(shè)了網(wǎng)球普修課程，而社會體育專業(yè)在第2學(xué)期才開課，因此體育教育專業(yè)接觸網(wǎng)球較早，對此感興趣的同學(xué)早就開始勤加練習(xí)，因此在進行專項學(xué)習(xí)的時候體育教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)要稍好于社會體育專業(yè)學(xué)生，所以技能掌握的進度體育教育專業(yè)學(xué)生也要好于社會體育專業(yè)學(xué)生。

3.2、網(wǎng)球比賽方面

表5 湖北文理學(xué)院近年網(wǎng)球比賽獲獎情況統(tǒng)計表

通過上面表格可以看出校級比賽中獲得名次的體教專業(yè)約占4/5,社體專業(yè)約占到1/5，體教專業(yè)通過長時間的技術(shù)與實踐知識的學(xué)習(xí)，積累了一定的經(jīng)驗，比賽情況好于社體專業(yè)。

3.3、未來發(fā)展和考研方面

表6 湖北文理學(xué)院體育學(xué)院近4年畢業(yè)生考研情況統(tǒng)計表

參考近4年畢業(yè)生考研情況，除了2015年，考上研究生的其中專項為網(wǎng)球的體教專業(yè)人數(shù)都多于社體專業(yè)人數(shù)。這從一定程度上反映了技能學(xué)習(xí)時間的長短和技能掌握的情況對考研也有影響。

4、網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)習(xí)成效差異的影響因素

4.1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同

體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)二者的培養(yǎng)目標(biāo)不同成為影響網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)習(xí)的一個重要因素。體育教育專業(yè)以培養(yǎng)具有綜合能力的中小學(xué)教師和教練員為目標(biāo)，社會體育專業(yè)以培養(yǎng)具有全面能力的面向社會的體育工作者為目標(biāo)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，所以在整體的課程模塊設(shè)置上也是存在差異性的，社體學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類方面課程要多于體教的學(xué)生，而體教學(xué)生接受更多的是教育教學(xué)方面的課程。

4.2、不同專業(yè)學(xué)生個性特征的差異性

在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學(xué)生朝向自己所對應(yīng)的職業(yè)發(fā)展，潛意識里做一名教師，選擇豐富自己的經(jīng)驗和教學(xué)技能，做事情規(guī)范、有條理，個性特質(zhì)較為內(nèi)斂，專注力較強。社會體育專業(yè)學(xué)生活潑好動、思維寬泛活躍，做事情按照自己的興趣愛好，體現(xiàn)在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)注意力分散的情況，其中男生的表現(xiàn)更為明顯。個性特征的差異將會直接影響教學(xué)效果。

4.3、內(nèi)、外環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響

環(huán)境是決定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個重要因素，好的環(huán)境能加速目標(biāo)的促成。教學(xué)條件包括物質(zhì)條件也包含軟環(huán)境條件。在物質(zhì)條件差不多的情況下，教師的教學(xué)情況也起到了一定的影響。體教主項的主講教師一直是由校隊教練講授，具有一定的延續(xù)性；而社體的主講教師由于客觀因素近年來多有變動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也產(chǎn)生了一定的影響。體教的網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)生對不同階段各個目標(biāo)比較明確，進校隊、參加省級比賽、參加全國性比賽等，學(xué)習(xí)的專注力較好；社體網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)生由于校企聯(lián)合教學(xué)的課程較多，更早的和社會實踐活動進行了接觸，健身私教和實習(xí)實訓(xùn)的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性還是產(chǎn)生了一定的影響。

4.4、學(xué)習(xí)時間和人數(shù)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣

學(xué)生作為教學(xué)過程的對象與主體，學(xué)生的主體能動性在教學(xué)中的影響力越來越大。在網(wǎng)球教學(xué)過程中只有學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。體教專選班學(xué)生在課堂外的練習(xí)時間上要稍多于社體專選班學(xué)生，早操的良好組織和管理，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，興趣也隨之增加。每年體教專項班的女生要相對多于社體的女生，男女生之間的互幫互助會一定程度上提升教學(xué)的效果，這也間接導(dǎo)致了兩個專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上的差異。

5、結(jié)語

網(wǎng)球作為湖北文理學(xué)院體育學(xué)院具有鮮明特色的一門課程,給廣大師生提供了一個學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動的平臺，促進了這項運動在校園的普及和發(fā)展。但是由于受到種種因素的影響，造成了兩個專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)成效上存在差距。這與我校各個專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)不一樣，課程設(shè)置不同，學(xué)生個性存在差異性等因素是相關(guān)的。我們可以通過改善教學(xué)條件，加強教學(xué)方法的改革和過程的管理，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。