熊永平 Xiong Yongping

1凌秋婷不被阻隔的流淌一木口木刻31.5cm×32cm2018

2凌秋婷不被阻隔的流淌二木口木刻26.5cm×35.5cm2018

3凌秋婷不被阻隔的流淌三木口木刻29cm×33.5cm2018

當(dāng)代美術(shù)家（以下簡(jiǎn)稱“當(dāng)”）：請(qǐng)您介紹一下今年天津美術(shù)學(xué)院木版工作室畢業(yè)季的展覽情況?？傮w有沒有達(dá)到您心中預(yù)先所設(shè)想的效果？

熊永平（以下簡(jiǎn)稱“熊”）：今年天津美術(shù)學(xué)院版畫系木版工作室共有16位本科畢業(yè)生，從畢業(yè)創(chuàng)作面貌來看，總體呈現(xiàn)出一種多樣化的格局，每位同學(xué)創(chuàng)作所關(guān)注、思考的問題不同，表現(xiàn)的角度、圖式語言、技法也不盡一樣，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)題材、主題及版畫語言表現(xiàn)的自覺。創(chuàng)作中更加注重個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心感悟的表達(dá)，力圖通過作品表現(xiàn)藝術(shù)與生活之間的關(guān)聯(lián)，這是一種積極的現(xiàn)象。但是，單就作品本身來看，無論是個(gè)人思考的成熟度，還是版畫語言的運(yùn)用、形式的建構(gòu)，均有可提升的空間。相比較而言，研究生的畢業(yè)作品在這些方面表現(xiàn)得更為成熟。本科畢業(yè)作品雖不乏優(yōu)秀之作，但從整體來看真正有深度、有分量的作品并不多。

當(dāng)：在畢業(yè)展籌備前期，您是怎樣鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作，并最大化地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的？并且需要給予學(xué)生什么樣的機(jī)會(huì)？

熊：由于天津美院3月初開學(xué)，所以畢業(yè)創(chuàng)作從選題、實(shí)施到最后的畢業(yè)展示一共不到3個(gè)月的時(shí)間，要在這么短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作好的作品，確實(shí)非常倉促。版畫畢業(yè)創(chuàng)作的動(dòng)員實(shí)際從大四上學(xué)期的“版畫非命題創(chuàng)作”課程就開始了，這個(gè)課程是由學(xué)生自主選題、自由選擇表現(xiàn)方式的創(chuàng)作過程，所以這個(gè)階段會(huì)讓學(xué)生整理自己的思路，對(duì)前期課程學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理，找到某種想法延續(xù)的可能或調(diào)整自我關(guān)注的角度，去尋求新的題材、主題的表現(xiàn)。這時(shí)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)度情況的不同進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地提出問題和建議，引導(dǎo)學(xué)生確立自己的創(chuàng)作主題和表達(dá)角度，并探尋恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)語言。這個(gè)階段我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們把創(chuàng)作的思考和個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣好惡、所思所感結(jié)合起來，既要向內(nèi)關(guān)注自我內(nèi)心意識(shí)，又要向外感悟、思考現(xiàn)實(shí)世界，從內(nèi)、外的結(jié)合中尋覓創(chuàng)作的靈感和主題。

對(duì)于學(xué)生在思考過程中閃現(xiàn)的各種想法，我會(huì)積極肯定并和他們一起探討創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)的可能，這個(gè)過程會(huì)有反復(fù)，有時(shí)也會(huì)推翻最初的設(shè)想，但這些都是一種積累或者說試錯(cuò)的過程，不斷否定之后往往那個(gè)最接近內(nèi)心需要的肯定的選擇就不期而至了。

經(jīng)過大四上學(xué)期的創(chuàng)作課程，很多同學(xué)基本上就確立了自己創(chuàng)作的方向，到畢業(yè)創(chuàng)作階段會(huì)相對(duì)輕松，而對(duì)于尚未明確自己創(chuàng)作主題和方向的同學(xué)來說，則面臨著重新選擇的思考。創(chuàng)作從某種意義上來說是一個(gè)自圓其說的過程，從這個(gè)角度來說，無論表現(xiàn)什么、怎么表現(xiàn)都是可以的，只要你能自我闡釋、自圓其說。所以，卸掉思想包袱，重新面對(duì)創(chuàng)作，學(xué)生將獲得新的表達(dá)的自由。

當(dāng)：今年的畢業(yè)展上的作品較往屆，在觀點(diǎn)、藝術(shù)語言獨(dú)特性、表達(dá)的難度、作品完成度等方面有什么區(qū)別嗎？

熊：每一屆學(xué)生的整體情況不一樣，就本屆畢業(yè)展的作品來看，應(yīng)該說在個(gè)人想法的表達(dá)上延續(xù)了以往教學(xué)中一貫的注重個(gè)性表達(dá)的傳統(tǒng)，同學(xué)們?cè)谒囆g(shù)觀念、選題、版畫語言表達(dá)上都體現(xiàn)了各自不同的角度與選擇，這種差異性也是我們?cè)诮虒W(xué)中一直倡導(dǎo)的。天津美院版畫系傳承下來的注重本體語言表達(dá)精深度及作品精品意識(shí)的理念在如今的教學(xué)中也依舊被強(qiáng)調(diào)，但由于學(xué)生審美意識(shí)、藝術(shù)思維、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、基本能力的差異，最終呈現(xiàn)的結(jié)果也往往千差萬別。本屆畢業(yè)作品在個(gè)人觀點(diǎn)、藝術(shù)表達(dá)個(gè)性、作品完成度等方面無疑延續(xù)了以往的狀態(tài)，是值得肯定的，但在藝術(shù)表達(dá)的精深度和語言把握的難度方面，卻不盡如人意，這可能也和近幾年學(xué)校倡導(dǎo)的重觀念表達(dá)輕技藝探索所形成的學(xué)術(shù)氛圍的影響有關(guān)。

4耿亞敏我看見四木版46cm×92cm2018

當(dāng)：您覺得碩士生和本科生的畢業(yè)展的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)有什么不同？他們的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面呢？

熊：碩士研究生的畢業(yè)展由于人數(shù)相對(duì)較少，沒有本科畢業(yè)展那種熱鬧的氛圍，但研究生的作品無論是個(gè)人藝術(shù)觀念的思考、呈現(xiàn)，還是版畫本體語言表達(dá)的難度、作品的深入程度方面都表現(xiàn)得更加成熟。相比本科畢業(yè)作品所展現(xiàn)的激情和活力，研究生的作品表現(xiàn)了一種更為冷靜、理性、持續(xù)的思考和實(shí)踐探索狀態(tài)，在個(gè)人觀念的拓展及版畫技術(shù)語言、個(gè)人藝術(shù)圖式方面的研究更加深入，體現(xiàn)了在本科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)藝術(shù)思考的深化和實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。

當(dāng)：今年畢業(yè)展的主旨重點(diǎn)是圍繞什么展開？近幾年的畢業(yè)展有沒有形成一種內(nèi)在或外在的邏輯關(guān)系？

熊：學(xué)院這幾年畢業(yè)展均以“在花園”作為總的一個(gè)主題，學(xué)院這個(gè)由圍墻圍合成的空間儼然被當(dāng)作一個(gè)安然于現(xiàn)實(shí)之外的花園，而這個(gè)現(xiàn)實(shí)花園內(nèi)的種種藝術(shù)活動(dòng)似乎又建構(gòu)起虛擬的精神花園，在這里人們可以規(guī)避現(xiàn)實(shí)世界的諸多困擾和壓力而獲得一種局部、短暫的棲息。然而，花園終是虛擬，學(xué)生畢業(yè)終將直面社會(huì)，以自己的思考和判斷融入社會(huì)，尋找各自生活的方位。我們與其把學(xué)院矯飾成花園、象牙塔，讓莘莘學(xué)子陶然自醉于其中，不如一開始就揭去這層虛假而華麗的外衣，引導(dǎo)學(xué)生直面社會(huì)，建立一種現(xiàn)實(shí)觀照的視角，把自我對(duì)藝術(shù)的思考與對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的感知、感悟結(jié)合起來，不回避對(duì)自我存在的追問，從藝術(shù)的自我娛樂或游戲狀態(tài)中清醒過來，重新思考自我與世界、與現(xiàn)實(shí)、與歷史等的關(guān)系，從而獲得藝術(shù)表達(dá)新的視野。這是木版工作室創(chuàng)作課程教學(xué)和畢業(yè)創(chuàng)作階段我們一直要求和強(qiáng)調(diào)的主旨。

當(dāng)：您認(rèn)為天津美術(shù)學(xué)院的工作室的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中承擔(dān)怎樣的角色，對(duì)于青年藝術(shù)家的成長創(chuàng)造了怎樣的生態(tài)環(huán)境？

熊：天津美院版畫系專業(yè)主干課程采取工作室制的教學(xué)模式，學(xué)生從三年級(jí)開始選擇自己感興趣的工作室進(jìn)行相關(guān)課程專修學(xué)習(xí)，平、凹、凸、漏四個(gè)工作室日常有大三、大四年級(jí)學(xué)生和研究生同時(shí)在里面學(xué)習(xí)，大二學(xué)生的各版種技法普修也借助工作室進(jìn)行。不同年級(jí)、學(xué)歷層次的學(xué)生同處于工作室學(xué)習(xí)，雖然課程不一樣，各自要解決的問題不同，但相互之間的交流、取長補(bǔ)短、高年級(jí)對(duì)低年級(jí)的以老帶新等往往能取得事半功倍的效果。特別是對(duì)于剛進(jìn)工作室的同學(xué)來說，工作室良好的氛圍能使他們快速進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在較短時(shí)間內(nèi)解決一些版畫材料、技法方面的問題，在與高年級(jí)同學(xué)的互動(dòng)交流中也有助于版畫認(rèn)識(shí)的深化和創(chuàng)作思維的形成?？梢哉f，工作室制的學(xué)習(xí)形式，能有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)單向度的不足，為學(xué)生提供了一個(gè)相互平等、氣氛寬松而活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)：面對(duì)學(xué)校的教育機(jī)制，院系或者工作室是否有措施，讓畢業(yè)生與社會(huì)層面的一些機(jī)構(gòu)合作，讓畢業(yè)生們能夠?qū)W有所用，獲得實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地和以后的社會(huì)工作接軌？

熊：這些年來，學(xué)院和系里也在創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)校實(shí)施的“青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”項(xiàng)目，由年輕教師指導(dǎo)在校生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的交流、合作及參加實(shí)習(xí)、競(jìng)賽等，探索立足專業(yè)，服務(wù)社會(huì)的新模式。版畫系經(jīng)常組織的版畫進(jìn)校園、版畫進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)也是讓學(xué)生學(xué)以致用、增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要形式。版畫系的畢業(yè)生有的進(jìn)入專業(yè)院校從事教學(xué)，有的進(jìn)入美術(shù)館或相關(guān)版畫工坊、版畫基地?fù)?dān)任技師或助理，有的申報(bào)版畫相關(guān)藝術(shù)項(xiàng)目，有的自主創(chuàng)業(yè)，建立面向社會(huì)公眾的教學(xué)、體驗(yàn)式版畫機(jī)構(gòu)，教授版畫專業(yè)技藝，宣傳版畫文化。

當(dāng)：現(xiàn)在美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)展成為藝術(shù)大市場(chǎng)，越來越和市場(chǎng)緊密聯(lián)系，您覺得是什么樣的因素形成這樣的局面？利弊是什么？能談?wù)勀挠^點(diǎn)嗎？

熊：畢業(yè)展越來越受到社會(huì)和藝術(shù)市場(chǎng)的關(guān)注，這是一個(gè)積極的信號(hào)，說明學(xué)院教育正在受到社會(huì)的關(guān)注與肯定，學(xué)院作為精英文化場(chǎng)域，其與社會(huì)大眾之間的阻隔正在被消融，這既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展，大眾對(duì)文化的需求不斷增長使然，也是學(xué)院藝術(shù)教育不斷鼎故革新，去除藩籬，以開放的視野面向社會(huì)，參與到社會(huì)文化的互動(dòng)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活做出反應(yīng)的結(jié)果。

作品的出售是從經(jīng)濟(jì)上對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的肯定與支持，對(duì)于學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造有一定的保障和激勵(lì)作用，我們當(dāng)然歡迎有更多的人和機(jī)構(gòu)來關(guān)注版畫和版畫市場(chǎng)。但是，需要指出的是，熱鬧的表象背后也可能存在一些弊端，市場(chǎng)的導(dǎo)向作用對(duì)于某些缺乏判斷力或急功近利的學(xué)生來說可能會(huì)引起跟風(fēng)和模仿效應(yīng)，創(chuàng)作的原動(dòng)力不再是內(nèi)心情感和觀念表達(dá)的需要，而是盲目去模仿一些市場(chǎng)成功的風(fēng)格樣式，使創(chuàng)作逐漸遠(yuǎn)離其本質(zhì)意義而淪為市場(chǎng)的附庸。而個(gè)別人自己掏腰包請(qǐng)人高價(jià)收購自己的作品，惡意炒作就更是為人所不齒，為道德和法律所不容。

當(dāng)：在您看來，天津美術(shù)學(xué)院木版工作室畢業(yè)展覽，遵循的主旨是什么？如何在保證自身“原味”的同時(shí)，與當(dāng)代藝術(shù)接軌、與國際化接軌？

熊：無論是日常教學(xué)還是畢業(yè)創(chuàng)作，我們一直遵循傳承與創(chuàng)新并重的原則，一方面重視對(duì)版畫基本理論和本體語言的學(xué)習(xí)、研究，重視對(duì)前輩藝術(shù)家藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想的傳承，另一方面也強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作中對(duì)于新觀念、新形式的探求，在傳承的基礎(chǔ)上開拓藝術(shù)視野，不斷推陳出新。

木版畫是有悠久歷史的版畫形態(tài)，其語言本體如刀味、木痕、刀法語言等是我們進(jìn)行木版畫創(chuàng)作時(shí)難以繞開而必須直面的東西，也是形成木版畫獨(dú)特審美品質(zhì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，根據(jù)課程設(shè)置，一般都是先從木版畫技法的學(xué)習(xí)入手，了解其視覺、審美呈現(xiàn)的方式，再根據(jù)各自的藝術(shù)思考和表達(dá)需要，選擇其中的某些因素加以強(qiáng)化、放大或進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)換，通過木版畫的木痕印跡趣味尋求其審美特質(zhì)的呈現(xiàn)。

至于說與當(dāng)代藝術(shù)接軌、與國際接軌的問題我們?cè)诮虒W(xué)中并未刻意強(qiáng)調(diào)。如前所述，我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從自我認(rèn)知的角度出發(fā)，關(guān)注時(shí)代與生活，從中尋得藝術(shù)表達(dá)的視角，這其實(shí)就包含了當(dāng)代的意識(shí)。當(dāng)代藝術(shù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變量范疇，而非某種既定形態(tài)，我想，藝術(shù)創(chuàng)作如果能表現(xiàn)對(duì)于當(dāng)下現(xiàn)實(shí)文化情境和人的生存狀態(tài)的關(guān)注與思考，其文化精神就是指向當(dāng)代的，而無須把“當(dāng)代”作為一個(gè)創(chuàng)作原則或風(fēng)格限定單獨(dú)拿出來讓學(xué)生去遵循。與國際化接軌也是如此，國際化的并不意味著就是最好的。我們當(dāng)然可以追隨西方價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和話語體系去做自己的作品，并以此進(jìn)入別人的語境和價(jià)值判斷。但我個(gè)人認(rèn)為，藝術(shù)的國際化其實(shí)是個(gè)偽命題，不同國家、不同民族的歷史、現(xiàn)實(shí)和文化傳統(tǒng)不同，其價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)必然多元，對(duì)文化、藝術(shù)必然有自己的價(jià)值判斷，正是這種多元文化構(gòu)成了當(dāng)代世界文化的集合。作為中國人，我們有自己的歷史文化積淀及由此孕育的思維方式、價(jià)值觀念，對(duì)于西方文化藝術(shù)中的某些普世價(jià)值我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、吸納，但我們無法改變與生俱來的觀照世界的方式。民族的才是世界的，身處多元世界，我們關(guān)注的不應(yīng)是如何接軌，而應(yīng)是如何找到真正的自己。

當(dāng)：對(duì)于即將畢業(yè)的天津美術(shù)學(xué)院莘莘學(xué)子，您有沒有一些寄語，想送給即將跨入社會(huì)的他們。

熊：同學(xué)們，畢業(yè)對(duì)于你們來說意味著一段美好青春時(shí)光的結(jié)束，更是人生一個(gè)新的起點(diǎn)，從今天起你們將踏入豐富多彩而又紛繁復(fù)雜的社會(huì)，那里會(huì)有成功和失敗，會(huì)面臨更多的誘惑與抉擇，希望你們能堅(jiān)守做人做事的底線，不管是繼續(xù)走藝術(shù)之路，還是從事別的工作，都能勇于面對(duì)挫折，敢于承擔(dān)責(zé)任，不忘初心，不負(fù)韶華，使自己的人生過得精彩而有意義。最后祝大家事業(yè)有成，生活幸福！