章新蘭

【摘要】本文概述了我鎮(zhèn)兩所農(nóng)村初中學(xué)校口風(fēng)琴器樂(lè)課堂教學(xué)課的現(xiàn)狀，并針對(duì)目前口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】口風(fēng)琴 器樂(lè)教學(xué) 農(nóng)村中學(xué)生 音樂(lè)素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】此篇論文為2016年度廣東省廣州市花都區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“口風(fēng)琴教學(xué)提高農(nóng)村中學(xué)生音準(zhǔn)能力的策略研究”成果，課題立項(xiàng)號(hào)：2016？鄢63。

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0184-02

自2010年9月，將樂(lè)器口風(fēng)琴引入音樂(lè)課堂，改變了以往單純唱歌聽曲的課堂教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。但隨著口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)課深入推進(jìn)，各種問(wèn)題開始在課堂教學(xué)上出現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想，整個(gè)口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)入“瓶頸期”。鑒于此，筆者結(jié)合自己在我鎮(zhèn)兩所農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)中遇到的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決之法。

1.口風(fēng)琴器樂(lè)課堂教學(xué)課存在的問(wèn)題

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐分析表明，目前，農(nóng)村初中生口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)課主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1學(xué)生不良的演奏習(xí)慣和演奏姿勢(shì)

學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，由于他們大部分沒(méi)有學(xué)過(guò)樂(lè)器，所以拿到樂(lè)器時(shí)，他們喜歡直接拿到嘴里一陣狂吹，學(xué)生的這種行為是一種不良的演奏習(xí)慣，需要予以糾正。在我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生口風(fēng)琴吹奏姿勢(shì)不端正，演奏的手型千奇百怪，個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生更是從頭到尾都是“一指彈”，手指僵硬不夠靈活、音色怪異，有的學(xué)生由于用力過(guò)猛，直接把口風(fēng)琴的簧片吹變形導(dǎo)致樂(lè)器損壞等狀況。

1.2一味追求吹奏速度，忽視口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)的客觀規(guī)律

初中生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，學(xué)生總是誤以為吹的越快水平就越高，就越能找到所謂的“成就感”，其實(shí)不然，學(xué)過(guò)樂(lè)器的同學(xué)都知道在學(xué)習(xí)任何樂(lè)器之前如果只有一味的追求速度那么樂(lè)器學(xué)習(xí)將是一事無(wú)成。

如：筆者觀看一節(jié)八年級(jí)的口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)課，在樂(lè)曲《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生剛學(xué)會(huì)F大調(diào)吹奏旋律后，教師就選擇學(xué)生分組吹奏樂(lè)曲合音樂(lè)伴奏，考慮到音響效果尤其上公開課的現(xiàn)場(chǎng)氣氛很多音樂(lè)老師會(huì)讓學(xué)生合音樂(lè)伴奏的情況，雖然八年級(jí)的學(xué)生相對(duì)七年級(jí)會(huì)有一定的演奏基礎(chǔ)，但畢竟他們之前學(xué)的太淺了，因而往往會(huì)出現(xiàn)以下狀況：狀況一，吹奏的學(xué)生還沒(méi)有完全掌握吹奏技巧（正確的指法、正確的呼吸）的情況直接跟著其他同學(xué)“蒙混”過(guò)去；狀況二，由于剛剛學(xué)會(huì)吹奏旋律學(xué)生沒(méi)有自己?jiǎn)为?dú)吹奏練習(xí)的過(guò)程，所以會(huì)出現(xiàn)合不上音樂(lè)伴奏，這樣反而達(dá)不到最初讓學(xué)生通過(guò)合伴奏更能感受體驗(yàn)歌曲情緒意境的初衷；狀況三，多半學(xué)生有點(diǎn)不知所措尤其到樂(lè)曲間奏的時(shí)候，更是亂成一團(tuán)等等。

1.3基礎(chǔ)練習(xí)缺乏目的性，忽略學(xué)生獨(dú)奏練習(xí)的訓(xùn)練

如：在《念故鄉(xiāng)》教學(xué)中，樂(lè)曲整體的旋律是比較抒情凄美的，并且音的跨度是比較小的，因而這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于吐音、連線的訓(xùn)練，可教師卻還是一如既往的按平時(shí)一樣做完音階基本練習(xí)就開始吹奏樂(lè)曲，這樣學(xué)生一節(jié)課下來(lái)也許是學(xué)會(huì)吹奏樂(lè)曲的音符和節(jié)奏，但是器樂(lè)吹奏的角度，有無(wú)吐音、有無(wú)連線的音響效果是完全不同的。更重要的是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中面對(duì)吐音、連線的技巧還是不會(huì)處理，因而無(wú)法更好的表達(dá)出樂(lè)曲的意境。

2.解決口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)課存在問(wèn)題的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣

良好的演奏習(xí)慣是學(xué)好樂(lè)器的一個(gè)很重要的因素，尤其像口風(fēng)琴這種課堂樂(lè)器，大部分是齊奏，如果沒(méi)有良好的演奏習(xí)慣，不僅學(xué)習(xí)樂(lè)器進(jìn)度受影響，那么課堂的演奏也會(huì)亂七八糟，直接影響了課堂樂(lè)器教學(xué)的效果。并且等學(xué)生后面養(yǎng)成不好的習(xí)慣再改過(guò)來(lái)就很費(fèi)時(shí)費(fèi)力并且效果不好。

2.2訓(xùn)練需要循序漸進(jìn)，不可貪圖速度

在課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)的同時(shí)更應(yīng)該遵循器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。如：進(jìn)入學(xué)習(xí)吹“3”一個(gè)音到“ 33”、“3333”、“333”、“333” 學(xué)習(xí)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加上“吐音”的練習(xí)，接著可以學(xué)習(xí)吹奏指法在五指內(nèi)的樂(lè)曲等，這樣一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，學(xué)生不知不覺(jué)練到“真本領(lǐng)”，嘗到成功的喜悅，對(duì)今后學(xué)習(xí)新的吹奏技巧就不那么抗拒了。

2.3注重學(xué)生聽覺(jué)的訓(xùn)練，樹立學(xué)生的聆聽意識(shí)

不斷在課堂強(qiáng)調(diào)滲透，樹立聆聽的意識(shí)，充分讓學(xué)生直觀形象的聽到每一個(gè)音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，引導(dǎo)學(xué)生能夠把握音準(zhǔn)，這點(diǎn)對(duì)訓(xùn)練學(xué)生多聲部的音樂(lè)聽覺(jué)效果更明顯，非常形象直觀地解決了讓學(xué)生知道聽什么怎么聽的問(wèn)題。當(dāng)然這不僅僅訓(xùn)練學(xué)生聽音高的問(wèn)題，教師可以通過(guò)一系列的示范吹奏讓學(xué)生除了聽音高之外聽聽同樣的旋律加上正確的吹奏技巧后音響效果是否更加優(yōu)美。如氣息的控制、吐音連線的吹奏等。通過(guò)一段時(shí)間有意識(shí)的聽覺(jué)訓(xùn)練，不僅學(xué)生聽辨音準(zhǔn)的能力提高了，對(duì)那些一聽別人吹奏就走神的學(xué)生的注意力也集中了很多，大部分學(xué)生的聽覺(jué)保持力也會(huì)有所提高。

2.4口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)課的基本練習(xí)要有目的性

如：《紅河谷》教學(xué)當(dāng)中，這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美，識(shí)譜簡(jiǎn)單，且樂(lè)曲彈奏在五指以內(nèi)，指法容易，易記，學(xué)生很容易上口。但樂(lè)曲的難點(diǎn)就是學(xué)生在吐音的訓(xùn)練上，因此，教師在安排此節(jié)課的基本練習(xí)的同時(shí)不應(yīng)該還是按平時(shí)的練習(xí)一樣走過(guò)場(chǎng)，而是針對(duì)性的安排吐音的吹奏練習(xí)，如通過(guò)C大調(diào)、a小調(diào)音階、長(zhǎng)吐音的練習(xí)： 1——— | 2——— | 3——— | 4——— | 5——— | | ，主要練習(xí)吐音，怎么吐的問(wèn)題，舌頭的位置是怎樣一個(gè)狀態(tài)，呼吸是怎么運(yùn)用音色才是優(yōu)美的等等。

2.5注重學(xué)生獨(dú)立參與演奏的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生集體合奏的意識(shí)

新課標(biāo)明確提出要求：“對(duì)八年級(jí)的學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏，進(jìn)一步規(guī)范演奏姿勢(shì)，把握演奏要點(diǎn)；能獨(dú)立參與演奏活動(dòng)，在演奏時(shí)能嘗試其他的演奏方法，更恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)樂(lè)曲意境；要重視合奏教學(xué)，使學(xué)生了解聲部，明確自己所擔(dān)任聲部的作用與責(zé)任，逐步養(yǎng)成良好的合奏能力與團(tuán)體意識(shí)，能關(guān)注合奏的效果。”

2.6 注重課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)口風(fēng)琴器樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，要想一直讓學(xué)生保持對(duì)口風(fēng)琴吹奏的興趣和提高學(xué)生的吹奏水平僅僅只是靠課堂教學(xué)是不夠的、是難以保障效果的，還得有課外活動(dòng)的延伸，所以我們音樂(lè)科組在器樂(lè)教學(xué)研討中，經(jīng)常會(huì)通過(guò)一系列活動(dòng)的開展，堅(jiān)持讓學(xué)生經(jīng)常性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了良好的效果。學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和演奏水平得到了明顯提高。

3.小結(jié)

總之，口風(fēng)琴器樂(lè)教學(xué)課對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能力，有著至關(guān)重要的作用。我們需要花更多的時(shí)間來(lái)研究它，使教學(xué)的形式和內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生通過(guò)口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，感受到學(xué)習(xí)器樂(lè)本身的魅力，積累一些音樂(lè)的基本知識(shí)和基本演奏技能，進(jìn)而發(fā)揮器樂(lè)演奏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得一定的成功體驗(yàn)，為學(xué)好音樂(lè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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