李玲

【摘 要】興趣是激發(fā)兒童認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們都知道，識(shí)字本身是枯燥的，而對于枯燥的東西，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。學(xué)生對識(shí)字產(chǎn)生的興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高，記憶的效果就越好。只有使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為積極快樂有趣的事，才能使樂趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，進(jìn)而讓主動(dòng)識(shí)字成為自覺行為，提高識(shí)字效率。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；提高效率

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0175-01

一、立足課堂，培養(yǎng)識(shí)字興趣

（一）了解漢字，激發(fā)興趣

中國的文字是世界上通行的最古老的文字之一，已經(jīng)有四五千年的歷史，它經(jīng)歷了甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書等階段，它是世界上獨(dú)一無二的“圖像”文字。在教學(xué)中，特別是對一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，教師有必要向?qū)W生講解中國漢字的由來，讓孩子接觸最初的文字，看到中國文字的演變過程，激發(fā)民族自豪感，熱愛祖國的文字，主動(dòng)提升識(shí)字的使命感，從而達(dá)到激發(fā)識(shí)字興趣的目的。比如，在教學(xué)“日、月、水、山”等生字的時(shí)候，利用象形字的特點(diǎn)，先出示圖片讓學(xué)生認(rèn)，再根據(jù)圖猜猜漢字的字形，最后出示漢字，學(xué)習(xí)漢字，這樣既強(qiáng)化了漢字的字形又讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣。教學(xué)“魚”字，先出現(xiàn)一條可愛的小魚，引導(dǎo)學(xué)生對照實(shí)物圖，再出示生字“魚”，讓學(xué)生觀察、理解，“魚”字上部分就是魚的頭部，中間部分是魚的身體，橫就是魚的尾巴。

（二）趣味識(shí)字，提高效率

游戲識(shí)字。游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好奇的心理。在識(shí)字教學(xué)中用游戲的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，會(huì)收到意想不到的效果。在識(shí)字教學(xué)中，采用“猜認(rèn)生字”“加減偏旁”“送字回家”“摘蘋果”“找朋友”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)，通過各種孩子們喜聞樂見的方式幫助學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字；謎語識(shí)字。低年級(jí)兒童好奇，喜愛猜謎，如果能讓兒童把一個(gè)個(gè)漢字編成淺顯易懂的謎語，通過猜猜想想識(shí)記生字，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，又可通過對謎語的分析，強(qiáng)化所學(xué)的生字；比賽識(shí)字?！昂帽頁P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)則是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，引進(jìn)競爭機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生心理效應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，奮力向上，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添對識(shí)字的興趣。課堂識(shí)字教學(xué)中，開展各種形式的比賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了小組的有效合作。

二、走進(jìn)生活，培養(yǎng)識(shí)字興趣

生活中處處蘊(yùn)涵著豐富的語文資源。學(xué)生在自己的生活中，可以接觸到很多漢字，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的良好習(xí)慣。在識(shí)字過程中，我們應(yīng)該樹立“大語文”觀，讓識(shí)字走進(jìn)生活，學(xué)生不僅立足于課堂內(nèi)識(shí)字，在生活中也能大量識(shí)字，豐富多彩的生活給學(xué)生提供更多的識(shí)字平臺(tái)，讓識(shí)字走向生活。首先，找一找，識(shí)一識(shí)。我們生活在一個(gè)多彩的世界里，漢字隨處可見。我們可以讓學(xué)生上街看一看，識(shí)一識(shí)路牌、廣告牌、標(biāo)牌，積極主動(dòng)地識(shí)字。當(dāng)他們嘗到識(shí)字帶來的甜頭時(shí)，會(huì)樂此不疲。他們還把爸爸媽媽教的課外學(xué)到的新字讀出來，讓大家來分享識(shí)字的快樂，孩子們在交流中，不知不覺認(rèn)識(shí)了很多字。對于一年級(jí)的學(xué)生，還可以讓他們找一找同學(xué)的姓名，記一記，識(shí)一識(shí)，看看誰最先認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字。另外，提醒學(xué)生生活中還有很多地方可以識(shí)字，要用心地去找一找，激發(fā)他們的識(shí)字興趣；其次，剪一剪，識(shí)一識(shí)。生活中，學(xué)生會(huì)接觸到很多包裝袋，各種報(bào)紙雜志，這些都是學(xué)生識(shí)字的寶貴材料。讓他們課下去剪一剪，貼一貼，孩子會(huì)非常樂意，這樣一本圖文并茂的“識(shí)字課本”就做成了，學(xué)生相互識(shí)記，擴(kuò)大識(shí)字量；最后，讀一讀，識(shí)一識(shí)。中國文化博大精深，在課外生活中，老師可以不斷地向孩子推薦中國的文學(xué)名著，并鼓勵(lì)孩子去閱讀。孩子在實(shí)際的閱讀過程中逐漸感悟到：只有擁有了一定的識(shí)字量，才能夠理解句子的意思，才能領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)略到讀書的樂趣。孩子們在閱讀中不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的識(shí)字愿望，從而大大激發(fā)了識(shí)字興趣。學(xué)生積累了一定閱讀量后，教師要為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)展示閱讀成果的平臺(tái)，開展讀書會(huì)、識(shí)字大比拼等形式鼓勵(lì)孩子課外識(shí)字，在生活中識(shí)字，這樣會(huì)更加激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。

總之，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師只有從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童本身的特點(diǎn)出發(fā)，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中識(shí)字，讓枯燥的、單一的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、多樣，富有實(shí)效。